筆畫(huà)順序效應(yīng)對(duì)句子閱讀的影響來(lái)自眼動(dòng)的實(shí)驗(yàn)研究

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1、分類編號(hào)：——密級(jí)：——單位代碼：—100—65學(xué)號(hào)：!!!QQ三QQ塹天滓I幣苊大學(xué)研究生學(xué)位論文論文題目：箋畫(huà)題莊筮應(yīng)撾魚(yú)壬閱讀的毖望自；塞自旦睦動(dòng)的塞驗(yàn)硒宜學(xué)生姓名：王越申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別：亟±申請(qǐng)專業(yè)名稱：座且!墜堡堂研究方向：應(yīng)用達(dá)翅!墜理堂指導(dǎo)教師姓名：閨國(guó)型專業(yè)技術(shù)職稱：數(shù)援提交論文日期：2Q!壘生魚(yú)旦學(xué)位論文保密證明研究生姓名：學(xué)位級(jí)別：(碩士、博士)級(jí)別：學(xué)院：專業(yè)：畢業(yè)論文題目：保密原因：保密時(shí)間：研究生簽名：導(dǎo)師簽名：所在學(xué)院：(蓋章)研究生學(xué)院：(蓋章)天津師范大學(xué)碩士學(xué)位論文原創(chuàng)聲明本人鄭重聲明：此處所提交的碩士學(xué)位論文《筆畫(huà)順序效應(yīng)對(duì)句子閱讀的影響：來(lái)

2、自眼動(dòng)的實(shí)驗(yàn)研究》，是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下，在天津師范大學(xué)攻讀碩士學(xué)位期間獨(dú)立進(jìn)行研究工作所取得的成果。據(jù)本人所知，論文中除已注明部分外不包含他人己發(fā)表或撰寫(xiě)過(guò)的研究成果。對(duì)本文的研究工作做出重要貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體，均己在文中以明確方式注明。本聲明的法律結(jié)果將完全由本人承擔(dān)。作者簽名：王越日期：2。膽年歲月27日天津師范大學(xué)碩士學(xué)位論文使用授權(quán)書(shū)《筆畫(huà)順序效應(yīng)對(duì)句子閱讀的影響：來(lái)自眼動(dòng)的實(shí)驗(yàn)研究》系本人在天津師范大學(xué)攻讀碩士學(xué)位期間在導(dǎo)師指導(dǎo)下完成的碩士學(xué)位論文。本論文的研究成果歸天津師范大學(xué)所有，本論文的研究?jī)?nèi)容不得以其他單位的名義發(fā)表。本人完全了解天津師范大學(xué)關(guān)于保存、使用學(xué)

3、位論文的規(guī)定，同意學(xué)校保留并向有關(guān)部門送交論文的復(fù)印件和電子版本，允許論文被查閱和借閱，同意學(xué)校將論文加入《中國(guó)優(yōu)秀博碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù)》和編入《中國(guó)知識(shí)資源總庫(kù)》。本人授權(quán)天津師范大學(xué)，可以采用影印、縮印或其他復(fù)制手段保存論文，可以公布論文的全部或部分內(nèi)容。本學(xué)位論文屬于(請(qǐng)?jiān)谝韵孪鄳?yīng)方框內(nèi)打“4”)；保密口，在年解密后適用本授權(quán)書(shū)不保密口作者簽名：王越日期：2D肛年歲月≯尹日導(dǎo)師簽名：日期：加j呤年歲月矽日j氣回喬1原創(chuàng)性聲明本人聲明所呈交的論文是我個(gè)人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的研究成果。盡我所知，除了文中特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)

4、表或撰寫(xiě)過(guò)的研究成果，也不包含為獲得塞壅夔整太鱟或其它教育機(jī)構(gòu)的學(xué)位或證書(shū)而使用過(guò)的材料。與我一同工作的同志對(duì)本研究所做的任何貢獻(xiàn)均己在論文中作了明確的說(shuō)明并表示了謝意。論文作者簽名：王翅&日期：2,Hq"年，月哆日研究生學(xué)位論文使用授權(quán)說(shuō)明(必須裝訂在提交學(xué)校圖書(shū)館的印刷本)本人完全了解天津師范大學(xué)關(guān)于收集、保存、使用研究生學(xué)位論文的規(guī)定，·按照學(xué)校要求向圖書(shū)館提交學(xué)位論文的印刷本和電子版本；·圖書(shū)館有權(quán)保存學(xué)位論文的印刷本和電子版，并通過(guò)校園網(wǎng)向本校讀者提供全文與閱覽服務(wù)?！D書(shū)館可以采用數(shù)字化或其它手段保存論文；·因某種特殊原因需要延遲發(fā)布學(xué)位論文，按學(xué)位論文保密規(guī)定

5、處理，保密論文在解密后遵守此規(guī)定。敝儲(chǔ)虢王越跏簽名J玎回喬y／日期：功fu年上月17日1組成漢字的筆畫(huà)在漢字識(shí)別中是否起著同等重要的作用?關(guān)于這一問(wèn)題，已經(jīng)有很多研究探討過(guò)。以往對(duì)筆畫(huà)順序效應(yīng)的研究都是以成年人為被試，盡管方法不同，但都較為一致的證明的筆畫(huà)順序效應(yīng)的存在，即漢字開(kāi)頭的筆畫(huà)比結(jié)尾的筆畫(huà)對(duì)漢字識(shí)別更為重要。但是不同的被試群體之間差異很大，僅在成年被試身上得到的效應(yīng)是不是具有普遍性也是我們很關(guān)心的問(wèn)題。大學(xué)生具有正字法發(fā)育完善，對(duì)筆順掌握較好的特點(diǎn)，那么對(duì)于正字法發(fā)育不完善，但是對(duì)筆順依賴性較強(qiáng)的小學(xué)生被試是否也存在筆畫(huà)位置效應(yīng)?只有首先確定筆畫(huà)順序效應(yīng)在不同特點(diǎn)

6、的被試群體中都是穩(wěn)定存在的，我們才能進(jìn)一步研究筆畫(huà)順序效應(yīng)對(duì)閱讀的其他影響。因此本研究設(shè)計(jì)兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)一的主要目的在于確定筆畫(huà)順序效應(yīng)在不同類型群體中的普遍性，實(shí)驗(yàn)二則在實(shí)驗(yàn)一結(jié)果的基礎(chǔ)上從信息提取空間的角度進(jìn)一步探究筆畫(huà)順序效應(yīng)對(duì)句子閱讀影響。實(shí)驗(yàn)一加入年級(jí)變量，迸一步探討不同位置筆畫(huà)對(duì)漢字識(shí)別的影響。實(shí)驗(yàn)采用2(省略方式：省前、略后)x3(省略水平：15％、30％和50％)x3(年級(jí)：三年級(jí)、五年級(jí)和大學(xué)生)的三因素混合實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。每個(gè)年級(jí)各選取35名被試參加實(shí)驗(yàn)。運(yùn)用眼動(dòng)記錄法，分析整句閱讀的眼動(dòng)軌跡。結(jié)果顯示：對(duì)所有被試：(1)省略漢字開(kāi)頭的筆畫(huà)比省略結(jié)尾的筆畫(huà)對(duì)閱

7、讀的破壞性更大；(2)和控制條件相比，省略漢字的筆畫(huà)對(duì)漢字識(shí)別的影響更大；(3)筆畫(huà)省略的百分比越高，對(duì)閱讀的破壞越大，結(jié)果進(jìn)一步表明，筆畫(huà)順序效應(yīng)具有普遍性，對(duì)正字法發(fā)育不完善的小學(xué)生被試也都存在漢字開(kāi)頭筆畫(huà)比結(jié)尾筆畫(huà)對(duì)漢字識(shí)別的作用更大。實(shí)驗(yàn)二采用經(jīng)典的移動(dòng)窗口范式，進(jìn)一步探討筆畫(huà)順序效應(yīng)對(duì)句子閱讀信息提取空間范圍的影響。實(shí)驗(yàn)采用5(窗121大小：L1R1、L2R2、L3R3、L4R4、整行)×3(省略方式：省前、略后、正常文本)的兩因素被試內(nèi)設(shè)計(jì)。由實(shí)驗(yàn)一可知省略水平為30％時(shí)，筆畫(huà)順序效應(yīng)最穩(wěn)定，而且對(duì)于不