李鐵安：高品質(zhì)課堂地塑造

《李鐵安：高品質(zhì)課堂地塑造》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫。

1、實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)高品質(zhì)課堂的塑造李鐵安我們即使走得再遠(yuǎn)，也不應(yīng)該忘記為什么而出發(fā)！——題記追求優(yōu)質(zhì)的課堂是教育活動(dòng)的核心主題，這在進(jìn)入21世紀(jì)以來的中國基礎(chǔ)教育領(lǐng)域顯得尤為突出。21世紀(jì)第一個(gè)十年，以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》（以下簡稱《課程改革綱要》）的頒布為主要標(biāo)志，我國全面推進(jìn)素質(zhì)教育，大力實(shí)施課程改革。在新的教育觀念與課程理念的強(qiáng)力滲透和強(qiáng)勁導(dǎo)引下，我國中小學(xué)課堂教學(xué)的理論研究與實(shí)踐探索空前活躍。新的課程標(biāo)準(zhǔn)逐漸深入人心，新的課堂教學(xué)模式日益弘揚(yáng)，自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式與啟發(fā)、討論、參與的教學(xué)方式不斷推廣。毫不過分地說，課堂教學(xué)改

2、革已然成為這一時(shí)期課程改革的主旋律。21世紀(jì)第二個(gè)十年，在課程改革已經(jīng)進(jìn)入“深水區(qū)”的新的實(shí)踐背景下，尤其是《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020）》（以下簡稱《教育發(fā)展規(guī)劃綱要》）和《關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見》（以下簡稱《深化課程改革意見》）的陸續(xù)頒布，為我國中小學(xué)課堂教學(xué)改革實(shí)踐指明了新的方向，也為優(yōu)質(zhì)課堂的塑造定下了新的基調(diào)：“育人為本”是課堂教學(xué)的根本要求，“立德樹人”是課堂教學(xué)的核心主題，“將積極的情感、端正的態(tài)度、正確的價(jià)值觀自然融入課程教學(xué)全過程”是課堂教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)——而“促進(jìn)學(xué)生健康成

3、長”，將成為我國中小學(xué)優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)的宗旨追求。由此，我們不禁自覺而理性地追問：促進(jìn)學(xué)生健康成長的內(nèi)涵究竟是什么？以切實(shí)促進(jìn)學(xué)生健康成長為宗旨追求的優(yōu)質(zhì)課堂究竟是什么樣？曾經(jīng)伴隨課程改革一路走來的我國中小學(xué)課堂教學(xué)具有哪些基本特征？還存在哪些突出問題？還需要做哪些改進(jìn)和完善？為了切實(shí)促進(jìn)學(xué)生健康成長，究竟又應(yīng)該怎樣塑造優(yōu)質(zhì)的課堂？追本溯源：優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)的邏輯起點(diǎn)毫無疑問，追溯優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)的邏輯起點(diǎn)，首先必須明確“促進(jìn)學(xué)生健康成長”的內(nèi)涵。與此同時(shí)，眾所周知，作為最基本的教育活動(dòng)方式，課堂教學(xué)永遠(yuǎn)具有教育性；作為一種教育實(shí)踐活動(dòng)，課堂教學(xué)必然有

4、其自身的規(guī)律；作為學(xué)生所經(jīng)歷的一種學(xué)習(xí)過程，課堂教學(xué)必然遵循學(xué)習(xí)的規(guī)律。那么，教育的本質(zhì)是什么？課堂教學(xué)的本質(zhì)是什么？學(xué)習(xí)的本質(zhì)是什么？雖然，這些問題在哲學(xué)、教育學(xué)、教學(xué)論和心理學(xué)等諸多文獻(xiàn)中都有詳實(shí)而深刻的闡釋，但這些關(guān)乎教育理論與實(shí)踐的基本概念和問題，卻往往被人們所忽略或遺忘，甚至可能還不知所以。理解這些基本概念和問題的內(nèi)涵與實(shí)質(zhì)，也是厘清優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)真諦的邏輯起點(diǎn)。1.“學(xué)生健康成長”的內(nèi)涵《教育發(fā)展規(guī)劃綱要》在“工作方針”中提出：“把育人為本作為教育工作的根本要求。要以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，把促進(jìn)學(xué)生健康成

5、長作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。關(guān)心每個(gè)學(xué)生，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生主動(dòng)地、生動(dòng)活潑地發(fā)展，尊重教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，為每個(gè)學(xué)生提供適合的教育”；在“戰(zhàn)略主題”中提出：“堅(jiān)持以人為本、全面實(shí)施素質(zhì)教育，其核心是解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人的重大問題，重點(diǎn)是面向全體學(xué)生、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，著力提高學(xué)生服務(wù)國家服務(wù)人民的社會(huì)責(zé)任感、勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問題的實(shí)踐能力”，“堅(jiān)持德育為先。立德樹人，把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入國民教育全過程，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，把德育滲透于教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)”，“堅(jiān)持能力為重，強(qiáng)化能力培

6、養(yǎng)，著力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力，教育學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)技能，學(xué)會(huì)動(dòng)手動(dòng)腦，學(xué)會(huì)生存生活，學(xué)會(huì)做人做事，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)，開創(chuàng)美好未來”，“堅(jiān)持全面發(fā)展，全面加強(qiáng)和改進(jìn)德育、智育、體育、美育，堅(jiān)持文化知識(shí)學(xué)習(xí)與思想品德修養(yǎng)的統(tǒng)一、理論學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐的統(tǒng)一、全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展的統(tǒng)一”。《深化課程改革意見》明確指出，要“充分發(fā)揮課程在人才培養(yǎng)中的核心作用，進(jìn)一步提升綜合育人水平，更好地促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長”，要“實(shí)現(xiàn)全科育人、全程育人、全員育人。堅(jiān)持重點(diǎn)突破，聚焦課程改革的關(guān)鍵領(lǐng)域和主要環(huán)節(jié)”。要“文檔實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)著力培養(yǎng)學(xué)生高尚

7、的道德情操、扎實(shí)的科學(xué)文化素質(zhì)、健康的身心、良好的審美情趣，努力使學(xué)生具有中華文化底蘊(yùn)、中國特色社會(huì)主義共同理想、國際視野，成為社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人”?！督逃筷P(guān)于培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)德育工作的意見》又特別強(qiáng)調(diào)，要“充分發(fā)揮課程的德育功能，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)容和要求細(xì)化落實(shí)到各學(xué)科課程的德育目標(biāo)之中”，要“引導(dǎo)各學(xué)科教師依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生實(shí)際情況，設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)，在傳授知識(shí)和培養(yǎng)能力的同時(shí)，將積極的情感、端正的態(tài)度、正確的價(jià)值觀自然融入課程教學(xué)全過程”。這些政策文件中的表述為我們分析“學(xué)生健康成長

8、”的內(nèi)涵要素提供了一個(gè)基本的內(nèi)容結(jié)構(gòu)框架——即：全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展。為此，學(xué)生的健康成長至少應(yīng)該包括以下幾個(gè)方面：①高尚的道德情操：愛心、責(zé)任、誠實(shí)、正直、善良、寬容等；②健康的