初中生對(duì)教師角色期待的調(diào)查研究

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1、—誦雨訓(xùn)ｊｊ廁挪ｗ娜目：初巾生對(duì)教懸色膽剛綱究，ｒＳｒｏｉＲｅｓｅａｒｃｈｏｎＴｅａｃｈｅｌｅｏｆｔｈ＾Ｕｕｎｏｒ英文題目：Ｊ０ＩＫ心—－Ｈ？？ｉｇｈＳｃｈｏｏｌＳｔｕｄｅｎｔｓ學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院專業(yè)學(xué)位類別教育碩±專業(yè)領(lǐng)域教育管理學(xué)號(hào)１３２３０３００１０姓名王楠指導(dǎo)教師李素敏單位代碼：１００６５分類編號(hào)：學(xué)號(hào)１３巧０３００１０＿密級(jí)：義作作么夫ｆ研究生學(xué)位論文論文題目；初中生對(duì)教師角色期待的調(diào)查

2、研巧’民ｈｏｎＴｅａｃｈｅｒｓｒｏｌｅｏｆｔｈｅＪｕｎｉｏｒ排ｇｈＳｃｈｏｏｌＳｔｕｄｅｎｔｅｓｅａｒｃ別：教育碩學(xué)生姓名：王楠申請(qǐng)學(xué)位級(jí)申請(qǐng)專業(yè)名稱；教育管理研巧方向：中小學(xué)管理指導(dǎo)教師姓名；李素敏專業(yè)技術(shù)職稱教授２０１６年１２月提交論文日期：＿原創(chuàng)性聲明本人聲明所呈交的論文是我個(gè)人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的研究成果。盡我所知，，除了文中特別加Ｗ標(biāo)注和致謝的地方外論文中不包含其他人己經(jīng)發(fā)表或撰寫過(guò)的研究成果，也不包含為獲得天津師

3、范大學(xué)或其它教育機(jī)構(gòu)一的學(xué)位或證書而使用過(guò)的材料。與我同工作的同志對(duì)本研巧所做的任何貢獻(xiàn)均已在論文中作了明確的說(shuō)明并表示了謝意。／＆＊論文作者簽名：日期；年巧＾日天津師范大學(xué)學(xué)位論文原創(chuàng)聲明本人鄭重聲明：此處所提交的學(xué)位論文《巧中生對(duì)教師角色期待的調(diào)查研》，究是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下，在天津師范大學(xué)攻讀碩±學(xué)位期間獨(dú)立進(jìn)行研究王。作所取得的成果據(jù)本人所知，論文中除己注明部分外不包含他人己發(fā)表或撰寫過(guò)的研究成果。對(duì)本文的研究工作做出重要貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體，均已在文中Ｗ明確方式注

4、明。。本聲明的法律結(jié)果將完全由本人承擔(dān)＞，作者簽名；日期：從＾年月Ｒ２天津師巧大學(xué)學(xué)位論文使用授權(quán)書《初中生對(duì)教師角色期待的調(diào)查研究》系本人在天津師范大學(xué)攻讀學(xué)位期間在導(dǎo)師指導(dǎo)下完成的學(xué)位論文。本論文的研究成果歸天津師范大學(xué)所有，本論文的研究?jī)?nèi)容不得其他單位的名義發(fā)表。本人完全了解天津師范大學(xué)關(guān)于保存、使用學(xué)位論文的規(guī)定，同意學(xué)校保留并向有關(guān)部口送交論文的復(fù)印件和電子版本，允許論文被查閱和借閱，同意學(xué)校將論文加入《中國(guó)優(yōu)秀博碩±學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù)》和編入《中國(guó)知識(shí)資源總庫(kù)

5、》。本人授權(quán)天津師范大學(xué)，可采用影印、縮印或其他復(fù)制手段保存論文，可Ｗ公布論文的全部或部分巧容。＂＂本學(xué)位論文屬于（請(qǐng)?jiān)冢紫孪鄳?yīng)方框內(nèi)打Ｖ）；保密□，在年解密后適用本授權(quán)書不保密口／作者簽名日期：山年從月／令日＂導(dǎo)師簽名：＾５＾日期：＞／年／＞月日＾＾摘要。新課程背景下傳統(tǒng)的教師角色己經(jīng)被顛覆，不同群體對(duì)教師都賦予了很大的期待作為重要。通過(guò)借簽已有的研究課程改革的主體，學(xué)生群體對(duì)教師角色期待的調(diào)查研究顯得尤為也中的教師角色期待中存在的問(wèn)題’提出了構(gòu)建教師查閱

6、大量文獻(xiàn)，基礎(chǔ)，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前初中生角色認(rèn)角色期待轉(zhuǎn)變的方式，對(duì)改善初中生對(duì)教師角色期待的現(xiàn)狀Ｗ及幫助教師加深教師—。，知，減少教師角色沖突具有定的啟示意義一出角度王部分，闡明了本文的研本文共分。第章緒論扼要介紹了本文所涉及問(wèn)題的提的研巧成果Ｗ及我國(guó)教師角色期待相關(guān)巧目的和意義，對(duì)國(guó)外有關(guān)教師角色及教師角色期待，介紹了本文的主要研巧方法并對(duì)相的己有研巧成果進(jìn)行了梳理，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有研究存在的不足。二章初中生對(duì)教師角色期待的關(guān)核也概念予Ｗ界定，闡明了本文研巧的重難點(diǎn)和創(chuàng)新點(diǎn)第，認(rèn)，通過(guò)翻真鉆硏

7、了國(guó)內(nèi)多篇初中調(diào)查，Ｗ自由意志理論等為指導(dǎo)基礎(chǔ)閱許多的參考文獻(xiàn)生對(duì)教師角色期待研究，Ｗ及在新課改背景下對(duì)教師角色期待方面的著作，并且認(rèn)真拜讀了，分關(guān)于如何提高教師素質(zhì)的研巧相關(guān)文獻(xiàn)。選取了天津市濱海新區(qū)兩所初中學(xué)校進(jìn)行調(diào)查，５００別從師生互助、教師個(gè)性品質(zhì)、教師專業(yè)能力云個(gè)維度進(jìn)行調(diào)査分析共發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷９４，ＳＰＳＳ２２．０４７４．８％。問(wèn)卷回收后利用統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行了份，回收有效問(wèn)卷份，有效率為一，他，總個(gè)氛圍較為輕松與融合的環(huán)境數(shù)據(jù)錄入，對(duì)結(jié)果進(jìn)行了分析結(jié)出初中生更加需要。第Ｈ章

8、針對(duì)目前十Ｈ五新課們期許的學(xué)校生活應(yīng)該是師生互助，教師既是良師又是益友的改時(shí)期教師角色自我認(rèn)識(shí)等存在的問(wèn)題，探討了從社會(huì)、學(xué)校、教師個(gè)人等層面提出了有效轉(zhuǎn)變教師角色期待的指導(dǎo)策略。；調(diào)查研巧；；素質(zhì)教育關(guān)鍵詞：教師教師角色；新課程ＡｂｓｔｒａｃｔＴｈｅｔｒａｄｉｔｉｏｎａｌｒｏｌｅｏｆｔｅａｃｈｅｒｓｈａｓｂｅｅｎｓｕｂｖｅｒｔｅｄｕｎｄｅｒｔｈｅｃｉｒｃｕｍｓｔａｎｃｅｏｆａｒｃｕｕｍ民ｅｍ