基于鄉(xiāng)土資源的高中地理活動(dòng)課程開(kāi)發(fā)——以大同市為例

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1、分類號(hào)密級(jí)ＵＤＣ編號(hào)幸中鐘裝Ａ《碩±學(xué)位論文基子鄉(xiāng)上資緣的慧中地理活動(dòng)綠程開(kāi)發(fā)￣大同可苗例學(xué)位申請(qǐng)人姓名：成乘申請(qǐng)學(xué)位學(xué)生類別：教ｔ碩去申請(qǐng)學(xué)位學(xué)科專業(yè)：學(xué)科教學(xué)ｒ化理Ｊ指導(dǎo)教師姓名：鄭文并教歡２碩壬學(xué)位論文＾＾ＭＡＴＥＲ’ＳＳＴＨＥＳＩＳ碩±學(xué)位論文論文題目：基于鄉(xiāng)±資源的高中地理活動(dòng)課程開(kāi)發(fā)一獻(xiàn)大同市為例論文作者：成雪指導(dǎo)教師：鄭文升副教授學(xué)科專業(yè)：學(xué)科教學(xué)Ｃ地理）研究方向：地理教學(xué)論華中師范大學(xué)城市與環(huán)巧科學(xué)學(xué)院

2、２０１６年５月碩去學(xué)位論文ＭＡ’ＳＴＥＲＳＴＨＥＳＩＳＣｕｒｒｉｃｕｌｕｍｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔｏｆｈｉｈｓｃｈｏｏｌｇｇｅｏｇｒａｐｈｙａｃｔｉｖｉｂａｓｅｄｏｎｌｏｃａｌｒｅｓｏｕｒｃｅｓｔｙＢｙＣｈｅｎＸｕｅｇＰｏｓｔｇｒａｄｕａ化ＰｒｏｇｒａｍＴｈｅＣｏｌｌｅｅｏｆＵｒｂａｎ＆Ｅ田ｖｉｒｏｎｍｅｎｔａｌＳｃｉｅｎｃｅｓｇＣｅｎｔｒａｌＣｈｉｎａＮｏｒｍａｌＵｎｉｖｅｒｓｉｔｙＳｕｅｒｖｉｓｏｒ：ＺｈｅｎｇＷｅｎｓｈｅｎｐｇ

3、ＡｃａｄｅｍｉｃＴｉｔｌｅ：ＡｓｓｏｃｉａｔｅＰｒｏｆｅｓｓｏｒＳｉｇｎａｔｕｒｅ＾Ａ＇ｐｐｒｏｖｅｄＭｏｎｔｈ．Ｙｅａｒ碩去學(xué)位論文ＭＡＴＥ民’？ＳＳＴＨＥＳＩＳ華中師范大學(xué)學(xué)位論創(chuàng)桂聲明和使巧授權(quán)說(shuō)明房創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明：所呈交的學(xué)位論文，，是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下獨(dú)立進(jìn)行研究工作所取得的研究成果。除文中己經(jīng)標(biāo)明引用的內(nèi)容外，本論文不包含任何其他個(gè)人或集體己經(jīng)發(fā)表或撰寫(xiě)過(guò)的研究成果。對(duì)本文的研究做出貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體，均已在文中Ｗ明確方式標(biāo)明。本聲明的法律結(jié)

4、果由本人承擔(dān)。：曰曰作者簽名期：年／月終》學(xué)化冷文‘膠權(quán)使巧授權(quán)韋學(xué)位論文作者完全了解華中師范大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，即：研究生在校攻讀學(xué)位期間論文工作的知識(shí)產(chǎn)權(quán)單位屬華中師范大學(xué)。學(xué)校有權(quán)保留并向國(guó)家有關(guān)部口或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和電子版，允許學(xué)位論文被查閱和借閥；學(xué)?？桑坠紝W(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容，可允許采用影印、縮印或其它復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。（保密的學(xué)位論文在解密后遵守此規(guī)定）保密論文注釋：本學(xué)位論文屬于保密。，在年解密后適用本授權(quán)書(shū)非保密論文注

5、釋：本學(xué)位論文不屬于保密范圍，適用本授權(quán)書(shū)。作者簽違扳令導(dǎo)師簽知乂＾曰期：曰曰期：從年少月ｒ。曰＂＇本人已經(jīng)認(rèn)真閱讀ＣＡＬＩＳ高校學(xué)位論文全文爹＾庫(kù)發(fā)布章?lián)?，同意將本人的＂＂＂＂學(xué)位論文提交ＣＭＪＳ高校學(xué)位洽文全文數(shù)據(jù)庫(kù)中全文發(fā)布，并可按章程中的—：□半年二；□年縮享受淚關(guān)校益．同意論文提交后滯后；□年發(fā)布。？作者簽若：衣導(dǎo)導(dǎo)師簽名：為女個(gè)曰化Ｖ年知曰曰化年乂月Ｊａ《Ｊ／碩壬學(xué)位論文ＴＥＲ＇ＭＡＳＳＴＨＥＳＩＳ巧要目前高中因?yàn)楦鞣N原因出現(xiàn)學(xué)習(xí)重結(jié)果輕過(guò)

6、程、重成績(jī)輕品德的現(xiàn)象，地理學(xué)科天然具有地域性和綜合性，使用地理視角先認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)再認(rèn)識(shí)世界不僅對(duì)學(xué)生個(gè)人能力培養(yǎng)有幫助，也有利于幫助學(xué)生通過(guò)加深對(duì)地理過(guò)程的探究理解應(yīng)對(duì)高考。改善Ｗ上情況提出通過(guò)開(kāi)展針對(duì)鄉(xiāng)±地理課程資源的地理活動(dòng)來(lái)進(jìn)行，這個(gè)課題也是個(gè)人興趣所在，為了推廣活動(dòng)課程需要提出建設(shè)體系化，要開(kāi)發(fā)出完整可行的開(kāi)發(fā)流程來(lái)促進(jìn)地理活動(dòng)課程的廣泛推進(jìn)。通過(guò)文獻(xiàn)閱讀，提出條件分析、課程目標(biāo)、課程設(shè)置、課程實(shí)施、課程評(píng)價(jià)到反饋再到修改課程目標(biāo)的課程開(kāi)發(fā)流程。課程最重要的載體是鄉(xiāng)±地理課程資源

7、，通過(guò)文獻(xiàn)閱讀提出廣義的鄉(xiāng)±地理課程資源為實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)服務(wù)的學(xué)校所在地（縣級(jí)或市級(jí)地域）的地理環(huán)境特征和學(xué)校內(nèi)部Ｗ及外部條件，狹義的鄉(xiāng)±地理課程資源是鄉(xiāng)±地理課程教學(xué)目標(biāo)的具體載體。創(chuàng)新性的提出整合學(xué)科體系和區(qū)域分析框架來(lái)選取鄉(xiāng)±課程資源Ｗ避免出現(xiàn)簡(jiǎn)單羅列區(qū)域特征與專業(yè)化程度不適宜的現(xiàn)象。提出選取鄉(xiāng)±地理課程原則專業(yè)化程度適宜。、具有區(qū)域典型特色特征、符合學(xué)校特色在資源選取的過(guò)程中突出體現(xiàn)教師一、領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生、家長(zhǎng)四位體的主體地位，避免出現(xiàn)缺失學(xué)生和家長(zhǎng)意見(jiàn)的情況。基于鄉(xiāng)±地理資源的活動(dòng)

8、課程分為兩部分，課內(nèi)部分結(jié)合地理學(xué)科教學(xué)進(jìn)行，課外部分依托學(xué)校開(kāi)展的研究性學(xué)習(xí)和校本課程來(lái)完成。鄉(xiāng)±地理課程資源在地理活動(dòng)課程中的利用情況分為Ｈ種，分別是利用鄉(xiāng)±地理課程資源培養(yǎng)學(xué)生獲取地理信息的技能、將鄉(xiāng)±地理課程資源作為教學(xué)中案例和舉例素材及研究性學(xué)習(xí)課題、將鄉(xiāng)±地理課程資源作為學(xué)生了解鄉(xiāng)±地理知識(shí)的載體。：地理活動(dòng)課程；鄉(xiāng)±地理課程資源發(fā)關(guān)鍵