初中音樂(lè)《漢族民歌》教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、初中音樂(lè)《漢族民歌》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)一、通過(guò)對(duì)漢族民歌的視聽(tīng)欣賞和對(duì)比分析，進(jìn)一步了解我國(guó)悠久的音樂(lè)文化和豐富多彩的民歌，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)民族音樂(lè)的熱愛(ài)和對(duì)祖國(guó)對(duì)家鄉(xiāng)的情感。二、通過(guò)欣賞、演唱、比較、探究、交流等活動(dòng)，讓學(xué)生感受和了解漢族南北民歌的風(fēng)格特點(diǎn)和分類(lèi)。三、能在聽(tīng)賞、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上積極參與課堂交流，討論歸納三種民歌的音樂(lè)特點(diǎn)并能通過(guò)這些特點(diǎn)判斷各個(gè)不同作品體裁。教學(xué)內(nèi)容1.運(yùn)用比較、分析、教師范唱等方法調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性；2、設(shè)計(jì)多種新穎的體驗(yàn)活動(dòng)使學(xué)生在合作的過(guò)程中得到對(duì)民歌的審美體驗(yàn)

2、和情感升華。教學(xué)重點(diǎn)聽(tīng)賞不同地域的民歌，比較異同2?了解掌握漢族民歌不同體裁的不同特點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)1?各種不同民歌體裁的分類(lèi)，能利用特點(diǎn)分辨各體裁。2?兩地《茉莉花》的異曲同唱，能比較整齊和諧地演唱。學(xué)生活動(dòng)K與教師合作表演號(hào)子，體驗(yàn)節(jié)奏和情感，熟悉號(hào)子特點(diǎn)。2、學(xué)唱江蘇民歌和中國(guó)民歌《茉莉花》，嘗試同時(shí)演唱兩種曲調(diào)不同的《茉莉花》。3、探討、研究三種民歌體裁的具體特點(diǎn)。4、反饋練習(xí)，聽(tīng)賞不同民歌片段，分辨民歌體裁教學(xué)過(guò)程：過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入1.教師播放課前音樂(lè)宋祖英的《望月》。2?對(duì)比欣

3、賞《神農(nóng)溪纖夫號(hào)子》提問(wèn)：這首作品表現(xiàn)了怎樣的場(chǎng)面？其中有哪些演唱形式，表現(xiàn)了怎樣的情感？與我們課前播放的音樂(lè)有什么差別？回答：勞作場(chǎng)面，源于生活；領(lǐng)唱、齊唱，表現(xiàn)勞動(dòng)者齊心協(xié)力的勞動(dòng)場(chǎng)面；前者有音樂(lè)伴奏而后者是清唱，原汁原味。3??小結(jié)：教師總結(jié)剛才的問(wèn)題導(dǎo)入課題漢族民歌。A,民歌的定義B,同學(xué)們喜歡嗎？美在哪？（教師簡(jiǎn)單介紹民歌的藝術(shù)特征）學(xué)生聽(tīng)賞兩首音樂(lè)作品，思考交流，回答問(wèn)題。播放一首抒情委婉的歌曲，意在營(yíng)造良好的音樂(lè)課堂氛圍。通過(guò)一首號(hào)子激情引趣，提出問(wèn)題,解決問(wèn)題的同時(shí)引出表現(xiàn)了本課內(nèi)容

4、。新課——民歌體裁（一）、號(hào)子1?導(dǎo)入：直接介紹我國(guó)漢族民歌分為三大類(lèi)：號(hào)子、山歌、小調(diào)“早期勞動(dòng)人民在勞動(dòng)中如何協(xié)調(diào)步伐，提高勞動(dòng)效率的呢？”通過(guò)描述提示學(xué)生思考由來(lái)——?jiǎng)趧?dòng)。引出勞動(dòng)號(hào)子展示號(hào)子的定義2?介紹常德號(hào)子《打娥歌》欣賞并思考提問(wèn)：(1)通過(guò)音樂(lè)，號(hào)子都用在哪一類(lèi)勞動(dòng)場(chǎng)面上？(重體力活)⑵這樣的音樂(lè)作品有怎樣的特點(diǎn)？(歌詞、曲調(diào)、節(jié)奏等)回答:歌詞簡(jiǎn)單明了、曲調(diào)粗獷有力、節(jié)奏規(guī)整等。⑶有那些演唱形式？回答：領(lǐng)唱、齊唱等，教師板書(shū)總結(jié)：一領(lǐng)眾合3?教師小結(jié)號(hào)子的特點(diǎn)4?體驗(yàn)互動(dòng)：(1)提

5、問(wèn):在練習(xí)之前，你們覺(jué)得應(yīng)該用怎樣的情緒去喊號(hào)子？回答：有力的、大聲的、整齊的等。⑵教師帶學(xué)生們練習(xí)一下，然后帶學(xué)生一起體驗(yàn)號(hào)子“一領(lǐng)眾合”的特點(diǎn)。5?賞析《澧水船夫號(hào)子》(二)、山歌進(jìn)入第二種民歌體裁的介紹：山歌(1)提問(wèn)：山歌請(qǐng)同學(xué)們思考一下，顧名思義從名稱(chēng)上體現(xiàn)在哪些地方演唱的歌曲？回答：山上、田野等地區(qū)⑵提問(wèn)：請(qǐng)你們想想如果在山上勞動(dòng)時(shí)看見(jiàn)對(duì)面山上有一個(gè)朋友，你想喊他，應(yīng)該怎樣喊呀？回答：大聲的、氣沉丹田地用力⑶教師小結(jié)：同學(xué)們的答案并示范給學(xué)生聽(tīng)，怎樣吆2?展示圖片，邊講解南北民歌風(fēng)格差異

6、，介紹不同的地方風(fēng)情。同一主題，不同風(fēng)格A.欣賞云南山歌《小河淌水》B.聽(tīng)賞陜北山歌《趕牲靈》⑴提問(wèn)：歌曲曲調(diào)有什么樣的特點(diǎn)？（音樂(lè)的基本要素：旋律、節(jié)奏、節(jié)拍等）演唱者的音色是怎樣的？歌曲中有哪些演唱形式？回答：爽朗、悠揚(yáng)、節(jié)奏自由；音色高亢瞭亮；對(duì)唱、領(lǐng)唱、合唱等。3?教師小結(jié)山歌特點(diǎn)有興趣的聆聽(tīng)音樂(lè)，交流思考，回答問(wèn)題。師生共同參與體驗(yàn)號(hào)子的特點(diǎn)。學(xué)生思考回答學(xué)生通過(guò)教師引導(dǎo)主動(dòng)理解、思考問(wèn)題。學(xué)生模仿教師去吆喝學(xué)生帶著問(wèn)題去欣賞作品并思考、交流，自主的挖掘答案。學(xué)生主動(dòng)參與、體驗(yàn)、探究號(hào)子的

7、具體特點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生的積極性，學(xué)生饒有興趣的主動(dòng)有節(jié)奏的喊口號(hào)，再加上教師的帶領(lǐng)，號(hào)子節(jié)奏規(guī)整、鏗鏘有力的特點(diǎn)顯而易見(jiàn)的展現(xiàn)在學(xué)生面前。教師創(chuàng)設(shè)一種環(huán)境讓學(xué)生自己去體會(huì)山歌需要怎樣的曲調(diào)教師的示范更加激發(fā)了學(xué)生的主動(dòng)性，學(xué)生親身體會(huì)。小調(diào)(二)、小調(diào)進(jìn)入第三種民歌體裁的介紹：小調(diào)2?同學(xué)們現(xiàn)在最喜愛(ài)的是流行音樂(lè)，那么在過(guò)去的年代還沒(méi)有改革開(kāi)放事情，老百姓中也有他們喜愛(ài)的當(dāng)時(shí)的流行音樂(lè)，這就是——小調(diào)。3?提問(wèn)：那么大家猜猜看小調(diào)應(yīng)該在哪些地方流行的呢？它應(yīng)該是人們什么樣的勞動(dòng)過(guò)程中所演唱的呢？回答：

8、城鄉(xiāng)、小鎮(zhèn)，做一些輕體力活的勞動(dòng)等。4?欣賞一段宋祖英鳥(niǎo)巢音樂(lè)會(huì)中的《茉莉花》(1)提問(wèn)：這部作品的音樂(lè)來(lái)源取自于一首民歌，另外能猜出這部作品是哪個(gè)地區(qū)的民歌嗎？回答：《茉莉花》，蘇州民歌⑵下面欣賞一段原汁原味的《茉莉花》提問(wèn):請(qǐng)同學(xué)們思考小調(diào)的特點(diǎn)是怎樣的？從歌詞中你能聽(tīng)岀歌曲的內(nèi)容嗎？回答：細(xì)膩、委婉、關(guān)于愛(ài)情的故事5?欣賞各地《茉莉花》聯(lián)唱大家可能比較熟悉江蘇的和中國(guó)民歌《茉莉花》教師范唱兩首不同民歌片段。教師介紹民歌由于口頭傳唱，所以流傳到了各地，出現(xiàn)了不同版