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1、淺談情感教育在中學物理教學中的運用昌江中學李其豪摘要:情感教育是教育過程的重要組成部分。在中學物理教學過程中，深入了解并充分發(fā)揮情感教育在教學過程中的積極作用，對提高學生的學習效率起著非常重要的作用。關鍵詞：情感教育物理教學新課標中的“情感態(tài)度與價值觀”，較之“知識與技能，過程與方法”是衡量中學物理教學效果更高層次的維度指標，是塑造學生人格與個性是否健康健全的剛性考量指標，也是教學成功與否最主要的研判依據(jù)。心理學研究表明：智力因素再好，也需要情感因素協(xié)調(diào)共進，人的發(fā)展才是全面發(fā)展；反之，一個情感因素發(fā)展很好的人，就算他的智力因素
2、很平常，也同樣可以成材。我們可以根據(jù)良好的情感有助于教學過程中的師生互動這一特征，注重發(fā)掘并充分調(diào)動學生的情感因素，從而達到提高教學和學習效果的目的。一、學生的心理特征及影響學習的心理因素教學實踐中不難發(fā)現(xiàn)，一開始，很多初中生對物理課程都非常感興趣，因為他們在現(xiàn)實生活中能接觸到物理方面的一些應用，并因為能運用初步的物理知識解釋一些成長過程中似是而非的現(xiàn)象感到滿足，從而激發(fā)學習興趣和探究動機。比如“重量”與“質(zhì)量”的概念讓其產(chǎn)生如何科學表述自身體重，比如“當我們處在地球自轉(zhuǎn)下方的時候為什么沒有掉下去”的力學原理。但隨著學習課程的逐
3、步拓展深化,一些學生的考試成績下滑，便開始對物理失去興趣。當然，這里面也有學生個人及教材難度的原因。但我始終認為：部分教師在教學過程中，只注重“知識與技能，過程與方法”的掌握而忽視“情感態(tài)度與價值觀”的培養(yǎng)，致使學生失去學科情感,才是最重要的原因。1.教師自身的消極情感因素。在教學過程中，教師情感集中表現(xiàn)在對教學工作的態(tài)度，也就是教師本人對學科是表現(xiàn)為喜歡還是厭煩。情感具有可傳遞性，教師作為教學中的主體，教師的學科情感必然會左右對學生的學科情感。如果在物理教學過程中，教師缺乏足夠的鉆研和授課激情，致使在課堂上所舉的例子脫離現(xiàn)實、
4、脫離學生接受實際，學生必然表現(xiàn)為恢恢欲睡、無心作答，對物理學科產(chǎn)生消極情感，其教學效果也就可想而知。2?學生對教師的積極情感因素。愛屋及烏，學生對某一學科的喜好往往取決于對科任老師的喜好。近年來在網(wǎng)上關于“最美教師”導致學生“翹課”而趨之若鷲前往“蹭課”的現(xiàn)象，最能說明情感在教學中的決定性影響力。一個物理教師，在講授“慣性”章節(jié)時，指著自己額頭上一道明顯的傷疤，告訴學生這道明顯影響形象的傷疤就是因為駕駛汽車時不系安全帶突然踩剎車額頭撞上擋風玻璃所致，說明“慣性”在生活當中的重要性，一下子就激發(fā)了學生探究“什么是慣性”的心理動機，
5、也因為教師本人在教學中通過“血的教訓”注入了情感而使這個章節(jié)的教學成功了一半。同時，“駕乘汽車等交通工具一定要系好安全帶”的意識在物理學科學習中獲得的科學解釋，也讓學生在學習過程中實現(xiàn)了從“情感”到對待生活的“態(tài)度”的無聲過度，進而影響其“價值觀”的養(yǎng)成。二、如何培養(yǎng)學生熱愛物理學科的情感在中學物理教學過程中，教師在與學生發(fā)生情感交流和互動的時候，往往總是占據(jù)著主導地位，如何通過這種主導作用有效促進師生之間的情感交流和互動也就成為提高教學效果的應有之義。1、培養(yǎng)學生濃厚的物理學科興趣。中學生對于事物有著強烈的求知欲和新鮮感，在學
6、習物理的過程中，一旦遇到比較棘手的物理問題，就會失去耐心和新鮮感，也就沒有了當初的積極性，在學習上自然很難進步。在教學過程中，不斷培養(yǎng)并激發(fā)學生的學習興趣，充分調(diào)動其對物理學科產(chǎn)生的興趣和學習主動性，才能事半功倍。比如，“聲音的傳播”章節(jié)，可以通過“馬航失蹤”等引起廣泛關注的新聞事件激發(fā)學生興致，講授如何通過物理的技術手段，也就是如何在海面上擊發(fā)聲音，獲得聲音從海底反射回來的時間，再通過聲音在海水中的傳播速度來求測海底深度，進而為謀劃搜索方案提供依據(jù)。這樣的講述，無疑可以引起學生對物理學科的學習興趣，讓學生獲得“學物理有用”的體
7、驗,產(chǎn)生的教學效果自不待言。2、與學生建立共同的學科情感。學生的學習能力和師生情感的有效結合，可以使學生更好更快地掌握知識與解決問題的能力。同上所述，通過“馬航失蹤”事件，以教師對生命的關注情感，激發(fā)學生珍愛生命的共鳴，進而使學生從學習物理知識遷移到將來如何運用所學知識為全人類做貢獻，這應該是達到“情感態(tài)度與價值觀”教學目標的生動體現(xiàn)，也無疑是學科情感的一種感染和互動境界。三、在中學物理教學中有效融入情感教育我們身邊的諸多事實證明，平等、真摯地與學生對話是師生之間相互交流思想、溝通感情的重要途徑。學生的情感變化在很多時候?qū)⒅苯佑?/p>
8、響他們對某一新興事物的認識、接受和學習的態(tài)度，從而影響他們更好的掌握新的文化知識。在教學實踐中，教師唯有通過各式各樣的形式向?qū)W生表達出尊重、關心、信任、期待才能充分體現(xiàn)學生的主體地位，對學生取到很好的感化作用。1、發(fā)揮情感教育在教學中的促進作用。在教學過程中，如
