淺談如何組織和培養(yǎng)良好的班集體

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1、淺談如何組織和培養(yǎng)良好的班集體姓名：馬化民單位：葉縣仙臺(tái)鎮(zhèn)大李莊小學(xué)內(nèi)容摘要：一、調(diào)動(dòng)學(xué)生的主人翁意識(shí)，樹立班級(jí)集體主義精神二、選拔和培養(yǎng)班干部三、借助校內(nèi)外教育力量，有機(jī)結(jié)合“學(xué)校一家庭一社會(huì)”的三邊教育四、創(chuàng)設(shè)班內(nèi)良好的人際交往環(huán)境五、開展經(jīng)常性的班級(jí)教育活動(dòng)六、力求堅(jiān)持不懈，持之以恒關(guān)鍵詞：教育培養(yǎng)管理班集體班主任是班級(jí)組織的領(lǐng)導(dǎo)者、教育者和管理者，是班級(jí)管理的核心人物，也是良好的班風(fēng)的創(chuàng)建者。因此班主任的素質(zhì)對(duì)于學(xué)生來說最現(xiàn)實(shí)、最生動(dòng)、最鮮明的直接影響力。受社會(huì)各種因素影響，許多小學(xué)生并不是純樸天真，而是令教師對(duì)其難以管理。然而對(duì)學(xué)生管理得如何將直接影響到社

2、會(huì)主義未來人的培養(yǎng)，關(guān)系到學(xué)校的各項(xiàng)工作能否得到正常開展。所以我在接任的每個(gè)班級(jí)首先就抓好班集體的管理工作，營造出一個(gè)良好的育人環(huán)境。通過我多年的工作實(shí)踐，現(xiàn)將如何組織和培養(yǎng)良好的班集體感受淺談如下：一、調(diào)動(dòng)學(xué)生的主人翁意識(shí)，樹立班級(jí)集體主義精神一個(gè)良好的班集體是促進(jìn)少年兒童個(gè)體社會(huì)化的重要環(huán)境，是培養(yǎng)兒童的集體主義精神，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展，實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義教育目的的有效手段和重要條件,也是使班級(jí)的各項(xiàng)工作得以順利開展的保證。工作中，我十分注意學(xué)生集體主義精神的培養(yǎng)，對(duì)一個(gè)散沙似的班集體，教師不要去責(zé)備學(xué)生，而是先了解學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足之處。尋找學(xué)生的閃光點(diǎn),盡量了解每

3、個(gè)學(xué)生的興趣愛好及個(gè)性特征，然后采取了多種形式的活動(dòng)來調(diào)動(dòng)學(xué)生主人翁精神。讓學(xué)生積極參與其中，大膽發(fā)言，全身心地投入到各種活動(dòng)之中培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)精神，為集體爭光。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的一言一行將代表著全班、代表著整個(gè)集體，使每個(gè)學(xué)生明確自己在班集體中的位置后，教師就組建一個(gè)良好的班集體。首先，讓每個(gè)學(xué)生發(fā)言：“想把自己所在的班集體定位在一個(gè)什么位置”進(jìn)行討論；然后針對(duì)學(xué)生自己的實(shí)際說出自己的心聲：“你打算怎樣維護(hù)和幫助整個(gè)班集體建設(shè)？”師生共同討論，群策群力，制定出一個(gè)低、中、高循序漸進(jìn)的奮斗目標(biāo)，讓全班中每個(gè)成員都凝聚在一起，共同去完成目標(biāo)。在完成目標(biāo)的過程中，教師不

4、要急與求成，而要分期分批完成，鼓勵(lì)有進(jìn)步的學(xué)生先達(dá)目標(biāo)。對(duì)于那些后進(jìn)生不要責(zé)備，讓他們一天比一天有所提高，接近目標(biāo)就行。二、選拔和培養(yǎng)班干部制定岀了完整的奮斗目標(biāo)后，就要有一個(gè)檢查與督導(dǎo)機(jī)構(gòu)，由教師工作特點(diǎn)決定老師是班級(jí)的全權(quán)指揮者，對(duì)所有事情全部包干。但我卻不這樣認(rèn)為，在師生有共同奮斗目標(biāo)后，教師不再是指揮者，而與學(xué)生同樣是目標(biāo)的實(shí)施者，檢查與督導(dǎo)的功能就交由班委與學(xué)生共同去檢查與完成督導(dǎo)目標(biāo)的完成情況。這時(shí)，班集體中就要組建一個(gè)健全的班委。選擇班干部吋需要一個(gè)了解過程。班主任要善于通過各種途徑進(jìn)行了解、選擇干部。例如，通過組織學(xué)生設(shè)計(jì)班級(jí)板報(bào)、布置教室、開展文體

5、活動(dòng)、參加公益勞動(dòng)、召開主題班會(huì)等活動(dòng)，從中發(fā)現(xiàn)并選拔那些關(guān)心集體、團(tuán)結(jié)同學(xué)、積極熱情、辦事認(rèn)真、愿意為同學(xué)服務(wù)、有一定組織能力和特長的同學(xué)擔(dān)任班干部。選定班干部后，班主任就要針對(duì)每個(gè)干部的具體情況進(jìn)行精心的培養(yǎng)，使他們在各個(gè)方面盡快地提高。在工作上，班主任不僅要根據(jù)每個(gè)小干部的特點(diǎn)，分配給他們適當(dāng)?shù)墓ぷ?，還要在工作方法上給予具體指導(dǎo)。班主任對(duì)待小干部，既要看到他們的長處，又要看到他們的不足。當(dāng)小干部犯了錯(cuò)誤的吋候，要及吋予以批評(píng)、幫助，切不可放任不管或姑息袒護(hù)，否則，會(huì)失去廣大同學(xué)對(duì)班主任和小干部的信任，也不利于小干部的成長。班主任不僅要重視小干部的教育和培養(yǎng)，還

6、應(yīng)注意調(diào)動(dòng)廣大同學(xué)的積極性，盡可能使每個(gè)同學(xué)都得到擔(dān)任社會(huì)角色的機(jī)會(huì)，受到鍛煉。如，“衛(wèi)生角”主任、圖書組組長、板報(bào)編輯、路隊(duì)隊(duì)長等。班委會(huì)要實(shí)行輪換制，以使更多的同學(xué)參與班級(jí)管理，培養(yǎng)他們的工作能力，增強(qiáng)集體主義思想和競爭意識(shí)。三、借助校內(nèi)外教育力量，有機(jī)結(jié)合“學(xué)校一家庭一社會(huì)”的三邊教育在傳統(tǒng)的教育活動(dòng)中，教師負(fù)責(zé)教，學(xué)生負(fù)責(zé)學(xué)，是一種單項(xiàng)的“培養(yǎng)”活動(dòng)，這樣遏制了學(xué)牛的發(fā)展。工作中，我倡導(dǎo)“教師式的學(xué)牛與學(xué)牛式的教師”，教師與學(xué)牛積極互動(dòng)。師生雙方經(jīng)常相互交流、互相溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充,交流彼此的情感、體驗(yàn)與觀點(diǎn)，求得新的發(fā)展，以達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn)。由學(xué)

7、生在校時(shí)間的限制，許多學(xué)生在校非常遵規(guī)守紀(jì)，但回到家中卻不十分聽話守規(guī)矩，特別到了社會(huì)上受社會(huì)不良風(fēng)氣的影響，顯得更調(diào)皮搗蛋，據(jù)這一特殊現(xiàn)象，我針對(duì)學(xué)生在校中自立的奮斗目標(biāo)，把它反饋到學(xué)牛家長及社會(huì)有名之士心中，與他們溝通、交流意見。通過我長期的堅(jiān)持不懈的努力工作，學(xué)牛入學(xué)求知積極性高漲，學(xué)習(xí)氣氛活躍。自我管束能力加強(qiáng)，使教師的工作從繁雜瑣碎之中脫離出來，安心教書育人。四、創(chuàng)設(shè)班內(nèi)良好的人際交往環(huán)境創(chuàng)設(shè)班內(nèi)良好的人際交往環(huán)境能使每個(gè)學(xué)牛心情舒暢、愉快，都積極投入班集體生活之中，使班集體具有很強(qiáng)的凝聚力。因此班內(nèi)良好的人際交往環(huán)境，是班集休形成和發(fā)展的重要基礎(chǔ)，是