如何培養(yǎng)良好的班集體.doc

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1、淺談如何培養(yǎng)和建設(shè)良好的班集體培養(yǎng)和建設(shè)和良好的班集體是班級(jí)管理的核心工作。班集體的面貌可以說(shuō)是班主任老師的綜合修養(yǎng)和工作深度的反映。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，良好的班集體可以成為一個(gè)成長(zhǎng)的熔爐，混亂和風(fēng)氣不正的班級(jí)可以成為一個(gè)染缸，生活在什么樣的集體里，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)至關(guān)重要，甚至能影響他們的一生。組織和培養(yǎng)良好的班集體還可以提高班主任的效率。當(dāng)一個(gè)班集體組織健全，學(xué)生積極向上，師生關(guān)系融洽，班級(jí)常規(guī)工作走上良性發(fā)展軌道，班主任就可以從日?，嵤轮袛[脫出來(lái)，以更多的精力投入到培養(yǎng)學(xué)生的主要工作方面上去。如何培養(yǎng)和建設(shè)良好的班集體應(yīng)從以下幾方面進(jìn)行：一、樹(shù)立自信心，激發(fā)上進(jìn)心自信心是一個(gè)人自己相信自己，

2、追求自我價(jià)值的積極傾向，是人類健康的核心的力量；是一個(gè)人的精神支柱，是一種強(qiáng)大的內(nèi)部動(dòng)力；一個(gè)人沒(méi)有自信心，是能否取得成功的前提條件。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生由于多種原因，大部分學(xué)生存在自卑心理，他們認(rèn)為自己不行，抱著混日子的態(tài)度來(lái)上學(xué)，許多同學(xué)在周記中寫(xiě)道：“我不知道明天是什么樣子？”、“這兒和家里都不一樣，我受不了”、“反正混混”，尤其是新生剛?cè)雽W(xué)時(shí)，情緒低迷，對(duì)新環(huán)境不適應(yīng)，他們不求上進(jìn)，甚至自暴自棄，缺乏自信心和上進(jìn)心；他們面對(duì)困難，不去想辦法克服，而是退縮不前，他們?cè)谧鍪轮?，總有一大堆的?dān)心，認(rèn)定自己不行，放棄許多表現(xiàn)自我，培養(yǎng)能力的機(jī)會(huì)，在挫折面前更徘徊不前；久而久之，做任何事情都

3、不會(huì)全力去拼，易滿足現(xiàn)狀，很難有遠(yuǎn)大理想，一事無(wú)成。對(duì)未來(lái)、對(duì)社會(huì)都沒(méi)有作用，對(duì)建設(shè)和培養(yǎng)良好的班集體有害無(wú)益。因此我很注重從樹(shù)立自信心入手，我每接到一個(gè)班級(jí)，尤其新生班級(jí)，開(kāi)的第一堂班會(huì)課的內(nèi)容是“自信心”的內(nèi)容，針對(duì)他們的特點(diǎn)，分析他們的現(xiàn)狀和心理，斬?cái)嗨麄冃闹凶员暗亩旧?，恢?fù)自信心，讓他們重新審視自我，認(rèn)識(shí)自我，以一種全新的姿態(tài)展現(xiàn)在新學(xué)習(xí)生活中。在教育過(guò)程中，我首先明確我的態(tài)度，說(shuō)“你們不比別人差，你們每個(gè)人都行，只是態(tài)度和方法不對(duì)而已”，告訴他們職校生也一樣能成才，分析初中階段和職高階段的區(qū)別以及考試難度，以及職高技能的特點(diǎn)。將他們心中熄滅的自信心的火花點(diǎn)燃；然后爭(zhēng)取各種方法

4、，尋找各種機(jī)會(huì)進(jìn)行教育。二、樹(shù)立積極向上的班風(fēng)良好的班風(fēng)是一個(gè)班集體輿論持久作用形成的風(fēng)氣，是班級(jí)大多數(shù)成員的精神狀態(tài)的共同傾向和表現(xiàn)，良好的班風(fēng)一旦形成，會(huì)無(wú)形支配集體成員的思想，形成一種潛移化的的教育力量，由于多種原因，職業(yè)學(xué)校中受不良思想影響的學(xué)生，以及有不良習(xí)慣，甚至帶有惡勢(shì)力影響的學(xué)生，占有一定的數(shù)量，他們思維活躍，但自我控制力差，這部分人可能左右到班級(jí)風(fēng)氣，如果不能建立積極向上的良好班風(fēng)，班級(jí)歪風(fēng)邪氣勢(shì)必猖狂，導(dǎo)致嚴(yán)重后果，班級(jí)風(fēng)氣正了，相反也能轉(zhuǎn)化這一部分學(xué)生。（1）班主任在教育，教學(xué)，生活和各項(xiàng)活動(dòng)中應(yīng)堅(jiān)持原則，不講人情，旗幟鮮明表明自己的態(tài)度，根據(jù)是非，標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行褒貶，

5、該肯定就肯定，并給予表?yè)P(yáng)，該否定的就否定，并給予嚴(yán)肅批評(píng)，不允許不良思潮影響班級(jí)。02（4）班的劉靜，在初中曾多次參與打架，和社會(huì)混混兒關(guān)系密切，在班級(jí)的“稱霸”苗頭剛一出現(xiàn)，我立即嚴(yán)厲不點(diǎn)名在全班批評(píng)，讓全班同學(xué)知道我的態(tài)度，既威懾了個(gè)人，也告訴大家不要怕不良風(fēng)氣，要和歪風(fēng)邪氣作斗爭(zhēng)。事后再個(gè)別談話教育，劉靜后來(lái)就沒(méi)有這樣的苗頭了，從此，班級(jí)再也沒(méi)這樣的現(xiàn)象了。（2）通過(guò)各種活動(dòng)，對(duì)全班同學(xué)教育，使全班同學(xué)形成對(duì)問(wèn)題占?jí)旱苟鄶?shù)的正確認(rèn)識(shí)和言論。比如本學(xué)期組織班級(jí)看《張思德》不是簡(jiǎn)單看，在看之前，先在班級(jí)宣傳“張思德”的資料，引導(dǎo)他們認(rèn)真思考，回來(lái)后組織討論看電影感受，在學(xué)生心目中樹(shù)立

6、正義、正氣等思想；比如我不辭勞苦利用星期日看電影《少女默然》，許多同學(xué)講，他們流著眼淚走出電影院，這樣的教育效果夠明顯了，回來(lái)我們開(kāi)展“假如我只能活一個(gè)月”，的討論，使學(xué)生的心靈受到深深震撼，讓他們明白如何做人，在班級(jí)形成輿論影響。（3）在班級(jí)樹(shù)立主人翁意識(shí)，樹(shù)立集體榮譽(yù)感，增強(qiáng)集體意識(shí)，一個(gè)班級(jí)的凝聚力強(qiáng)，集體的輿論方向正確，那么班風(fēng)就正；班主任開(kāi)展集體的活動(dòng)，或班級(jí)在日常活動(dòng)中，要強(qiáng)動(dòng)學(xué)生的主人翁感，發(fā)揮學(xué)生的各自所長(zhǎng)，使他們能認(rèn)識(shí)自己的特點(diǎn)，特長(zhǎng)出發(fā)，為集體出力。要樹(shù)立大家是集體的主人翁的意識(shí)，讓他們始終覺(jué)得自己是集體的主人，主動(dòng)關(guān)心集體的事情，關(guān)心集體的活動(dòng)，同時(shí)培養(yǎng)他們的集體

7、的責(zé)任感，形成對(duì)自己的約束，使學(xué)生受到集體良好風(fēng)氣的熏陶，從而達(dá)到引導(dǎo)正確的輿論的目的，從而豎立起良好的班風(fēng)，一方面，多次利用放學(xué)后時(shí)間開(kāi)班委會(huì)，教他們?nèi)绾伍_(kāi)展工作，如何處理人際關(guān)系等等，消除他們的疑慮的心理，要求他們以身作則，公正無(wú)私，否則淘汰，彌補(bǔ)他們不足，另一方面在班級(jí)中幫助他們建立威信，做他們的堅(jiān)強(qiáng)后盾，讓他們大膽工作。對(duì)工作中難免出現(xiàn)的問(wèn)題，及時(shí)發(fā)現(xiàn)，疏導(dǎo)解決。一般班委輪流值日制度，各項(xiàng)事情落實(shí)到人，比如值日班委每天早上，先檢查班級(jí)各