王立平同課異構(gòu)論文篇

《王立平同課異構(gòu)論文篇》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。

1、“同課異構(gòu)”促進教師專業(yè)發(fā)展的實踐體驗“千帆齊發(fā)同競技，教學(xué)課堂比身手”，如火如荼的“課內(nèi)比教學(xué)”活動重新煥發(fā)了教師們的教學(xué)激情，激發(fā)了教師們刻苦鉆研教學(xué)業(yè)務(wù)、努力創(chuàng)新教學(xué)方式、提升教學(xué)技能的熱情，有效地促進了教師的專業(yè)發(fā)展，整體提高了我校教師隊伍素質(zhì)。這次“課內(nèi)比教學(xué)”活動以深化基礎(chǔ)教育課程改革，全面實丿施索質(zhì)教育為導(dǎo)向，全員參與，搭建起了一個教師展示口我、互相學(xué)習(xí)、共同提高的比武平臺，它讓我感觸頗多、受益匪淺,也訃我聽到了一個即熟悉又陌生的詞——同課異構(gòu)。其實“同課異構(gòu)”這種教研形式在很早以前我就接觸過，但一直不知道它還有一個自己獨特的名字。述記得2012年的

2、某一天，我參加興平綜合實踐教研活動到某個中學(xué)聽課，教研員張老師發(fā)給我們每人一張表格，讓我們每位聽課的老師要深入課堂聽課，帶著問題去觀察思考，認真填寫，只記得表中大概的內(nèi)容是：木節(jié)課給你卬象最深刻的環(huán)節(jié)、值得借鑒的地方及原因分析、有待改進的地方、如果是你來上這節(jié)課如何進行教學(xué)設(shè)計。新穎的聽課、評課方式讓人眼前一亮，讓我不禁帶著觀察的眼光和探究的心情投入到這節(jié)課中，關(guān)注課堂中的師生情緒狀態(tài)、互動狀態(tài)、思維狀態(tài)、口標達成狀態(tài)。課上完后，以至我太投入，填寫表格時還無法從當時的課堂教學(xué)情景中抽離，心情激動不已，久久無法平靜，獨口一人仍在冋味課堂上精彩的環(huán)節(jié)。在課后的評課、研

3、討中我們每位教師對這節(jié)課中經(jīng)典的素材、獨特的構(gòu)思、精彩的環(huán)節(jié)都給予了一致充分的肯定,而對于欠佳的部分處理壞節(jié)也給出了自C獨到的見解，頭腦中思維的火花在不斷地跳躍和、迸發(fā)，常常會出現(xiàn)大家爭著搶著出謀劃策、共同完善教學(xué)設(shè)計的場景，更會讓我們每位參與的老師都有一種想完善重組教學(xué)設(shè)計后實踐教學(xué)的沖動?，F(xiàn)在明白了，原來這種教研活動方式就是“同課界構(gòu)”。-x“同課異構(gòu)”的認識何謂“同課異構(gòu)”？就是同一教學(xué)內(nèi)容，由不同老師根據(jù)學(xué)生實際、現(xiàn)有的教學(xué)條件和教師自己的生活經(jīng)歷、知識背景、情感體驗、自己的理解進行不同的教學(xué)設(shè)計、組織課堂教學(xué)，或者某一教師對同一教學(xué)內(nèi)容在不同教學(xué)班級的不

4、同構(gòu)思、組織課堂教學(xué)。由于老師的不同，所備所上的課的結(jié)構(gòu)、風(fēng)格，所采取的教學(xué)方法和策略各有不同，這就構(gòu)成了同一內(nèi)容呈現(xiàn)出不同的風(fēng)格、方法、策略的課堂。聽課的老師就通過對這些課的對比，結(jié)合他們所取得的效果，找出他們的優(yōu)點和不足，然后反思自己上過這節(jié)課所經(jīng)歷的過程或沒上過的為i己準備上這堂課進行第二次備課。“同課異構(gòu)”在對教材的把握和教學(xué)方法的設(shè)計上強調(diào)“同屮求異、異中求同”，讓我們清楚地看到不同的教師對同一教材內(nèi)容的不同處理，不同的教學(xué)策略所產(chǎn)生的不同教學(xué)效果，并由此打開了教師的教學(xué)思路，彰顯了教師的教學(xué)個性，是繼承和批判的統(tǒng)一，真正體現(xiàn)了資源共享、優(yōu)勢互補。到底“

5、異構(gòu)”是教學(xué)設(shè)計，述是教學(xué)構(gòu)思，述是教學(xué)方法，述是教學(xué)風(fēng)格，述是教學(xué)策略，還是教學(xué)個性，已經(jīng)不容易分清了?！巴n異構(gòu)”凝聚著教師教學(xué)藝術(shù)、積淀著教師教學(xué)智慧，提升了教師的教學(xué)水平，促進了教師的專業(yè)成長，優(yōu)化了課堂結(jié)構(gòu)，變革了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，犬犬提高了課堂效率，也為促進課堂教學(xué)步入優(yōu)質(zhì)高效的理想殿堂提供了一個有效途徑?！巴n異構(gòu)”具有以下幾個特點：1.主體性一一人人都是研究者。1.協(xié)同性——必須和互合作。1.問題性——深入課堂教學(xué)探究，發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題。2.研究性——研究大家都困惑或者有不同意見的問題，值得研究的問題。3.創(chuàng)新性——新思考、新行動。4.引領(lǐng)性——

6、示范、推廣。二、“同課異構(gòu)”的實踐體驗在和同組陶老師“課內(nèi)比教學(xué)”活動中，我們都選取了七年級《如何進行采訪》作為上課的教學(xué)內(nèi)容。接著我們開始各自認真、深入地鉆研教學(xué)內(nèi)容，再根據(jù)自己對教學(xué)內(nèi)容的個性解讀和本人教學(xué)優(yōu)勢制訂教學(xué)目標，查閱資料，挖掘各種可用的教學(xué)資源，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，收集和關(guān)課題的資料和資源，預(yù)設(shè)教學(xué)過程，設(shè)計口己獨特的教學(xué)構(gòu)思，準備學(xué)案，登臺亮相，進行課堂教學(xué)實踐，體驗教學(xué)設(shè)計在課堂中的實施情況及實際效果。王老師上課時我深入課堂觀課，隨著課堂的演繹，隨時將自己的思考記錄下來。課后，我和王老師、其它聽課教師進行了交流、溝通。我對自己的課進行了反思，也

7、與陶老師的課進行了比較分析，詳細剖析教學(xué)中的行為，分析各口教學(xué)方法的閃光點與商榷之處，比較對同一教學(xué)內(nèi)容的不同處理方式，挖掘教學(xué)的亮點，找出需耍完善的地方。下面就是我與土老師的案例比較分析：內(nèi)容項口同異效果對比我王老師我王老師教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)釆訪教學(xué)對象七年級學(xué)生教學(xué)目標了解采訪的基木過程，感悟體驗采訪前期準備中的重要環(huán)節(jié)：設(shè)計采訪問題的技巧。強調(diào)方法引領(lǐng)與體驗。重點：采訪的基本過程；難點：設(shè)計采訪問題的技巧?；顒又仉y點：設(shè)計釆訪問題的技巧。教學(xué)重點不夠突出，沒有破解難點。教學(xué)冃標重難點突出，具冇針對性、實效性。教學(xué)流程情景導(dǎo)入一方法領(lǐng)悟?qū)嵺`拓展感悟反饋經(jīng)歷由“扶”到

8、“放”的思