職業(yè)教育“實(shí)踐技能”再思考

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1、職業(yè)教育“實(shí)踐技能”再思考在技工和培訓(xùn)教育中，學(xué)生的實(shí)踐技能練習(xí)是非常重要的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),比理論教學(xué)在教學(xué)中的地位還要重要。技工學(xué)?；蚺嘤?xùn)學(xué)校，是怎樣對(duì)實(shí)踐技能進(jìn)行定位的？又是怎樣賦予其新的內(nèi)涵？其具體的可操作性又是如何實(shí)踐的？這些都是值的我們探討的。一、實(shí)踐技能教學(xué)在現(xiàn)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中形成的必然趨勢(shì)理論指導(dǎo)實(shí)踐，實(shí)踐反作用于理論。實(shí)踐是理論的延仲，同時(shí)也是理論的再證明，而理論應(yīng)該在一定高度上指導(dǎo)實(shí)踐。我們國(guó)家的教育，究其實(shí)是應(yīng)試教育,不是真正的素質(zhì)教育。“高分低能”就是最好的證明，有些人是考試的高手，不具備真正的動(dòng)手能力。這樣培養(yǎng)

2、出來的學(xué)生并不能完全融入到社會(huì)當(dāng)中?，F(xiàn)在社會(huì)所需耍的人才應(yīng)該是既有理論知識(shí)又有很強(qiáng)的實(shí)際動(dòng)手能力，能為企業(yè)直接創(chuàng)造財(cái)富或利潤(rùn)。這幾年，我國(guó)放開了招生，高校實(shí)行了擴(kuò)招，其至在今年允許如北大、清化等高?？谥髡猩猩呦喈?dāng)靈活。這樣勢(shì)必造成這樣一個(gè)局面：高校畢業(yè)牛越來越多，在市場(chǎng)趨于飽和的情況下，學(xué)生的就業(yè)越來越困難。雖然在市場(chǎng)上人才就業(yè)是雙向選擇，但我認(rèn)為就目前而言，是企業(yè)在選人才，不是人才在選企業(yè)。在就業(yè)市場(chǎng)上，現(xiàn)在很多企業(yè)都要求上手快，動(dòng)手能力強(qiáng)的人才，因?yàn)樗麄儾幌牖ㄌ嗟臅r(shí)間去培養(yǎng)人才，這也不能全怪他們。任何一個(gè)企業(yè)“利潤(rùn)

3、”就是其生命，“效率”就是其基本。根據(jù)這種情況，許多學(xué)校都加強(qiáng)了學(xué)生的技能教學(xué)力度，重新分配了理論與技能的教學(xué)比例，為學(xué)生的就業(yè)提前打下了基礎(chǔ)，或許這也是一種目前看來的趨勢(shì)吧！作為技工學(xué)?；蚺嘤?xùn)學(xué)校，從知名度、實(shí)力等方面來說是無法和高校相比的。學(xué)校要生存除了學(xué)校的軟硬件設(shè)施外，技工學(xué)?；蚺嘤?xùn)學(xué)校最重要的就是學(xué)生的就業(yè)情況。如果畢業(yè)生受社會(huì)歡迎、受用人單位的好評(píng)，這個(gè)學(xué)校的招生也就不成問題。反之，學(xué)校的生存就可能受到影響。因此，許多技工學(xué)?；蚺嘤?xùn)學(xué)校都很重視學(xué)生的就業(yè)。為了解決學(xué)生就業(yè)難問題，多數(shù)學(xué)校都實(shí)質(zhì)上的加強(qiáng)了學(xué)生的技能教學(xué)

4、，使學(xué)生有了更多的練習(xí)時(shí)間和機(jī)會(huì)。學(xué)校的定位也很重耍，技工學(xué)?；蚺嘤?xùn)學(xué)校就是為社會(huì)培養(yǎng)藍(lán)領(lǐng)人才、培養(yǎng)應(yīng)用型人才、培養(yǎng)實(shí)用型人才。可以說，有針對(duì)性地將實(shí)踐技能練習(xí)作為學(xué)生學(xué)習(xí)的重要組成部分，學(xué)生才能在畢業(yè)后立即找到工作，也只有這樣學(xué)生才能立足社會(huì)。二、確定實(shí)踐技能與理論之間的比重不同的學(xué)校不同的專業(yè)有不同的比例。教學(xué)設(shè)施比較齊全的學(xué)校，實(shí)踐技能的教學(xué)在教學(xué)屮所占的比重是比較大的，這方而做的比較好的很多，如廣州白云工商高級(jí)技工學(xué)校。就實(shí)踐技能而言，有這么兒種稱呼：實(shí)訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、實(shí)操和實(shí)作。每一種稱呼都有不同的含義：(1)實(shí)訓(xùn)，指

5、的是給予學(xué)生實(shí)際的訓(xùn)練，訓(xùn)練什么呢？訓(xùn)練理論課已冇的例證和沒冇的例證，這個(gè)范圍比較廣；(2)實(shí)驗(yàn)，指的是讓學(xué)生去驗(yàn)證已有的、經(jīng)過理論證明的、可能對(duì)學(xué)生未來生活或其它產(chǎn)生一定影響的例證，這種方式一般常用于中學(xué)(包括職屮)的物理或化學(xué)課;(3)實(shí)習(xí)，指的是學(xué)生經(jīng)過系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)后，學(xué)校將學(xué)生送往工廠或公司讓學(xué)生練習(xí)實(shí)際技能的一種方法，這是一種對(duì)理論學(xué)習(xí)的反饋，筆者就曾經(jīng)經(jīng)歷過這種實(shí)習(xí)；(4)實(shí)操，一般指的是學(xué)生在經(jīng)過一定的理論學(xué)習(xí)后，為鞏固已學(xué)知識(shí)而進(jìn)行的實(shí)踐，這種方式多為技工學(xué)?；蚺嘤?xùn)學(xué)校采納，筆者所在廣東白云職業(yè)技術(shù)學(xué)院和廣州白

6、云工商高級(jí)技工學(xué)校就是采用這種方式的；(5)實(shí)作，這種稱呼多為臺(tái)灣的一些人士采用，其實(shí)質(zhì)內(nèi)容與我國(guó)大陸的實(shí)訓(xùn)差不多。實(shí)踐技能的稱呼可以多種多樣，但口的只有一個(gè)，就是千方百計(jì)提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。讓他們畢業(yè)后能早日適應(yīng)社會(huì)，為學(xué)校爭(zhēng)取一定的聲譽(yù)，同時(shí)也為他們爭(zhēng)取一個(gè)相對(duì)比較好的“飯碗”。我們知道，技工學(xué)?；蚺嘤?xùn)學(xué)校出來的學(xué)生在理論上可能無法和高校出來的學(xué)生相比，但我們可以在實(shí)踐技能方面對(duì)他們進(jìn)行強(qiáng)化，使他們?cè)谝欢ɡ碚摶A(chǔ)上常握相應(yīng)的技能。但怎樣才能使我們的學(xué)生具冇相較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力呢？必須在理論課份量適當(dāng)?shù)那闆r卜?，加大技能在教學(xué)中

7、的比重來達(dá)到。這是多數(shù)技工學(xué)?；蚺嘤?xùn)學(xué)校的一貫做法，因此這幾年，廣東全省的技工學(xué)生就業(yè)率都達(dá)到96%以上,從這個(gè)數(shù)字說明廣東的技工教育是基本成功的，也是可喜可賀的。誠(chéng)然，rtr丁受到高校擴(kuò)招和社會(huì)大環(huán)境的影響，技工學(xué)校的招生產(chǎn)生了一定的困難，這種困難甚至將一些學(xué)校擊倒，但多數(shù)學(xué)校還是積極轉(zhuǎn)變了觀念，主動(dòng)出擊，強(qiáng)化內(nèi)功，內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)，外樹形象，提高學(xué)生的就業(yè)率。這種方式在當(dāng)前就業(yè)困難的情況下是非常有效的。但不可否認(rèn)，我們的學(xué)生比起以前的學(xué)生來說，基礎(chǔ)等各個(gè)方面是比較井一點(diǎn)，不過我們還是應(yīng)該抓住他們的特點(diǎn)，積極應(yīng)對(duì)。我們的學(xué)生特點(diǎn)就是：

8、對(duì)理論課興趣不大，但對(duì)實(shí)際操作比較感興趣。另外，技工學(xué)校學(xué)生的年齡普遍比較小，可塑性比較強(qiáng)，只要我們對(duì)他們加強(qiáng)技能訓(xùn)練，他們就一定會(huì)學(xué)右所成的。一切從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是，針對(duì)口身特點(diǎn)，有的放矢，任何事情都是有可能成功的。三、實(shí)踐技能的可行性操作是一個(gè)非常重耍的基