巧設(shè)問(wèn)題情境提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率

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1、巧設(shè)問(wèn)題情境提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率摘要：所謂的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中的情境創(chuàng)設(shè)，主要是以教師通過(guò)設(shè)計(jì)生動(dòng)、有趣的教學(xué)活動(dòng)場(chǎng)景和境地，充分的激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，達(dá)到情境交融，進(jìn)而使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的形成以及應(yīng)用過(guò)程的一種非常重要的教學(xué)活動(dòng)。在新課程價(jià)值的引導(dǎo)下，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境已經(jīng)成為數(shù)學(xué)課程改革當(dāng)中的一個(gè)新亮點(diǎn)。我們欣喜地看到，很多的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題情境不但有趣、新穎、富有思考性，而且有較強(qiáng)的實(shí)效性及其針對(duì)性。然而，也有的教師創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題情境牽強(qiáng)附會(huì)，不能夠很好的承載數(shù)學(xué)知識(shí)，沖淡了數(shù)學(xué)課應(yīng)該擁有的數(shù)學(xué)味,導(dǎo)致情境不能夠?yàn)榻虒W(xué)目標(biāo)的達(dá)成服務(wù)，影響了課程改革的

2、健康發(fā)展。在新課改深入發(fā)展的今天，創(chuàng)設(shè)什么樣的數(shù)學(xué)問(wèn)題情境，才能使枯燥、抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)貼近學(xué)生的生活現(xiàn)實(shí)，符合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平，有效引導(dǎo)學(xué)生在有實(shí)效的問(wèn)題情境屮自主學(xué)習(xí)、合作交流，獲得基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值，這應(yīng)該引起廣大數(shù)學(xué)教育工作者的關(guān)注，并且進(jìn)行深入地探索。一、問(wèn)題情境及其創(chuàng)設(shè)的根據(jù)所謂問(wèn)題情境，是學(xué)生覺(jué)察到了一定的FI的而又不知道如何利用己有知識(shí)達(dá)到這一FI的時(shí)所形成的一種心理狀態(tài)。教學(xué)問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)，就是在教材內(nèi)容以及學(xué)生已有知識(shí)和求知心理之間制造“不協(xié)調(diào)”，教師通過(guò)立障設(shè)疑、創(chuàng)設(shè)“不平衡”，使學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知的失調(diào)，把他們引

3、入與問(wèn)題有關(guān)的情境的過(guò)程，使學(xué)生在的情緒高漲。教師在創(chuàng)設(shè)良好的問(wèn)題情境的時(shí)候可以從以下這幾個(gè)方面進(jìn)行著手：1.明確數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》耍求：數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的、有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的情境。讓學(xué)生在操作、猜測(cè)、交流、反思等具體生動(dòng)的活動(dòng)情境當(dāng)中逐步的體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生、形成及其發(fā)展的過(guò)程，獲得積極的情感體驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)的力量，與此同吋掌握必要的基礎(chǔ)知識(shí)以及基本技能。思維是從實(shí)際問(wèn)題開(kāi)始的，實(shí)際的問(wèn)題是調(diào)動(dòng)學(xué)牛積極思維的良好的“催化劑”，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該充分理

4、解數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的這些要求,重視問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)，在情境當(dāng)中引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題、探索新知，形成正確的學(xué)習(xí)方式和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)，獲得終身學(xué)習(xí)和發(fā)展的動(dòng)力和能力。2.要立足學(xué)生所擁有的知識(shí)基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)知識(shí)具有罪常強(qiáng)的系統(tǒng)性與邏輯性，大部分新的知識(shí)都是建立在前期的知識(shí)基礎(chǔ)之上。所以，充分了解學(xué)牛原有的知識(shí)基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)，是教師在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)有效問(wèn)題情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)、持久的學(xué)習(xí)熱情，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)遷移，最終獲得良好學(xué)習(xí)效果的重要條件。3.依據(jù)學(xué)生的實(shí)際年齡特點(diǎn)。問(wèn)題情境的內(nèi)容、形式需要依據(jù)學(xué)生所處的不同年齡階段而有所變化。對(duì)低年級(jí)兒童而言，聲音、顏色、動(dòng)

5、畫(huà)等有極大的吸引力，教師可運(yùn)用故事、游戲、模擬表演、直觀演示等形式創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的問(wèn)題情境；對(duì)高年級(jí)的學(xué)生，則要?jiǎng)酉滤伎己腕w驗(yàn)。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境小學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)豐因此，創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，啟發(fā)學(xué)生的思維，開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，達(dá)到良好的教學(xué)效果。淺談情境創(chuàng)設(shè)在小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中的應(yīng)用摘要：計(jì)算教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分，也是數(shù)學(xué)教學(xué)的根本。在以往的教學(xué)中，教師常常通過(guò)大量題目來(lái)重復(fù)訓(xùn)練學(xué)生的計(jì)算，沒(méi)能從根本上提高學(xué)生的計(jì)算能力，只重視計(jì)算的

6、結(jié)果，不重視對(duì)學(xué)生數(shù)感的培養(yǎng)，使計(jì)算教學(xué)陷入機(jī)械僵硬、枯燥呆板的誤區(qū)。學(xué)生普遍認(rèn)為計(jì)算教學(xué)枯燥無(wú)味，不愿積極主動(dòng)的左學(xué)習(xí)，缺乏精益求精的計(jì)算態(tài)度和精神，這些導(dǎo)致了目前學(xué)生的計(jì)算能力有逐漸下降的趨勢(shì)，不僅計(jì)算速度慢，而且準(zhǔn)確率低?！缎抡n標(biāo)》提出要讓學(xué)生在具體的、生動(dòng)的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。這為小學(xué)計(jì)算教學(xué)提供了一個(gè)有效的途徑。關(guān)鍵詞：情境創(chuàng)設(shè)計(jì)算教學(xué)計(jì)算教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分，也是數(shù)學(xué)教學(xué)的根本。在以往的教學(xué)中，教師常常通過(guò)大量題目來(lái)重復(fù)訓(xùn)練學(xué)生的計(jì)算，沒(méi)能從根本上提高學(xué)生的計(jì)算能力，只重視計(jì)算的結(jié)果，不重視對(duì)學(xué)生數(shù)感的培養(yǎng)，使計(jì)算教學(xué)陷入機(jī)械僵硬、枯燥呆

7、板的誤區(qū)。學(xué)生普遍認(rèn)為計(jì)算教學(xué)枯燥無(wú)味，不愿積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，缺乏精益求精的計(jì)算態(tài)度和精神，這些導(dǎo)致了目前學(xué)生的計(jì)算能力有逐漸下降的趨勢(shì)，不僅計(jì)算速度慢，而且準(zhǔn)確率低C筆者根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念，在計(jì)算教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，收到了良好的教學(xué)效果，下面筆者結(jié)合自己多年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐談?wù)勄榫硠?chuàng)設(shè)在計(jì)算教學(xué)中的幾點(diǎn)應(yīng)用，以求拋磚引玉。一、課前創(chuàng)設(shè)有趣的情境，能激發(fā)學(xué)生上計(jì)算教學(xué)課的興趣。興趣是一個(gè)人對(duì)學(xué)習(xí)的一種積極的認(rèn)識(shí)傾向與情緒狀態(tài)。從教育心理學(xué)的角度來(lái)說(shuō)，興趣是一個(gè)人傾向于認(rèn)識(shí)、研究獲得某種知識(shí)的心理特征，是可以推動(dòng)人

8、們求知的一種內(nèi)在力量。學(xué)生對(duì)某一學(xué)科有興趣，就會(huì)持續(xù)