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《小學(xué)生計算能力提高策略的研究》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、.小學(xué)生計算能力提高策略的研究課題申報書課題負(fù)責(zé)人：韓敏所在單位：太原市小店區(qū)九一小學(xué)校指導(dǎo)專家：張春莉申請日期：2014.7山西省小店區(qū)教育局北京師范大學(xué)國內(nèi)合作辦公室二零一四年六月制...一、課題負(fù)責(zé)人及成員基本信息表課題名稱：小學(xué)生計算能力提高策略的研究課題負(fù)責(zé)人信息姓名韓敏性別女出生年月1980.9職稱中小學(xué)二級教師單位太原市小店區(qū)九一小學(xué)校職務(wù)教師最后學(xué)歷本科外語語種英語E-mail715161540@qq.com通訊地址太原市小店區(qū)九一小學(xué)校郵編030006手機(jī)13934622104固定電
2、話申請者承擔(dān)和參加過的課題情況以及完成情況項目來源類別課題名稱（項目編號）批準(zhǔn)時間是否完成太原市“十二五”規(guī)劃課題《小學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的實踐研究》2012.9進(jìn)入結(jié)題本人近三年來主要研究成果（請注明刊物的年、期或出版社、出版日期，限800字）教學(xué)設(shè)計《<找規(guī)律>教學(xué)設(shè)計與反思》獲山西省二等獎二、課題設(shè)計論證一、本課題的研究現(xiàn)狀分析（結(jié)合本單位/學(xué)校實際）1、國內(nèi)外同一研究領(lǐng)域現(xiàn)狀世界各國，在對學(xué)生計算能力的培養(yǎng)上，都有較高要求，如英國雖然不贊成煩瑣筆算，但十分重視心算的估算能力的培養(yǎng)；美國忽略了對學(xué)生
3、計算能力的培養(yǎng)，是目前教學(xué)上的缺陷。目前涉及到的“提高學(xué)生計算能力的實踐與研究”課題的有：（1）李蘭瑛.學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)錯誤的認(rèn)知歸因[J].中小學(xué)數(shù)學(xué)，2009（04）...（2）山東省石門小學(xué)2009年開始的《提高小學(xué)生計算能力的研究》（3）謝紹義.略論數(shù)學(xué)糾錯的教學(xué)原則[J].數(shù)學(xué)通報，2010（10）.（4）深圳市龍崗區(qū)大鵬中心小學(xué)2010年進(jìn)行的《在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生計算能力的實踐研究》（5）河北承德縣六溝學(xué)區(qū)中心校2011年開始的《強(qiáng)化口算提高小學(xué)生計算能力的實驗與研究》（6）關(guān)于“數(shù)學(xué)計
4、算能力”方面課題的研究，還有都是一些一線教師的一些感想，一些嘗試性的做法，還沒有形成一套系統(tǒng)的實施方案，形成一套操作性強(qiáng)的模式進(jìn)行推廣。2、學(xué)?，F(xiàn)狀我們學(xué)校作為一所歷史悠久、優(yōu)質(zhì)發(fā)展的學(xué)校，在課堂教學(xué)等方面取得了一定成績，在整個小店區(qū)，甚至在太原市，都享有一定的知名度。但是，縱觀我們的課堂，教學(xué)中還存在教師講、學(xué)生聽，教師寫、學(xué)生抄，教師考、學(xué)生背，缺乏對問題的深入探究，低水平機(jī)械重復(fù)訓(xùn)練的現(xiàn)象，造成了學(xué)生課業(yè)一定的負(fù)擔(dān)，并且制約著課堂教學(xué)效率的進(jìn)一步提高。這種狀況與我們學(xué)校優(yōu)良的傳統(tǒng)、優(yōu)秀的教師隊伍
5、、深厚的教育資源以及良好的辦學(xué)聲譽(yù)等不十分相符。為了進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，從而進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)校的提升與發(fā)展，學(xué)校選擇了走科研興校、科研興教、科研興學(xué)的道路，采用科研項目推動學(xué)校課改的落實，在太原市“十二五”規(guī)劃課題推進(jìn)之際，學(xué)校承擔(dān)了《小學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的實踐研究》的課題研究，其中對“影響學(xué)生計算能力”的因素進(jìn)行了分析，并初步探索出了一些培養(yǎng)學(xué)生計算能力的策略。二、本課題的研究目標(biāo)、研究內(nèi)容、主要觀點和創(chuàng)新之處1、課題研究的目標(biāo)：(1)、通過課題組老師的各項行動研究，在一定程度上改變
6、學(xué)生的口算、心算、估算、筆算的能力。(2)、在實踐中反思、總結(jié)如何提高學(xué)生的計算能力，從實踐上升為理論，形成提高學(xué)生計算能力的有效策略，形成科研成果，進(jìn)行推廣。?(3)、學(xué)生發(fā)展目標(biāo)：通過本課題的的研究，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，提高學(xué)生數(shù)學(xué)計算教學(xué)的組織形式和教學(xué)方法，摸索培養(yǎng)學(xué)生計算能力的途徑和要求，從而提高學(xué)生綜合計算能力，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。2、課題研究的內(nèi)容：在研究內(nèi)容上，本課題的研究主要確立了以下幾個方面：⒈理論研究，進(jìn)行關(guān)于“小學(xué)計算教學(xué)”的理論學(xué)習(xí)。通過學(xué)習(xí)，弄清計算教學(xué)的特點及已有研究成果，提
7、高對計算教學(xué)的認(rèn)識，為課題研究奠定一定的理論基礎(chǔ)。⒉調(diào)查研究，進(jìn)行“小學(xué)生數(shù)學(xué)計算能力現(xiàn)狀”的調(diào)查研究。（1）對學(xué)生計算情況調(diào)查（2）影響學(xué)生計算能力的因素研究⒊實踐研究，進(jìn)行“利用課堂教學(xué)提高計算能力的策略”...的實踐探索。計算能力的培養(yǎng)，要經(jīng)過一個懂理、會算、熟練、靈活的過程。懂理，就是學(xué)生懂得計算的算理；會算就是通過一定的訓(xùn)練，學(xué)生掌握計算的方法；熟練就是經(jīng)過反復(fù)練習(xí)，學(xué)生對基本計算能夠算得又對又快；靈活就是學(xué)生能根據(jù)具體問題選擇合適的計算方法，靈活地解決問題。（1）促進(jìn)學(xué)生良好計算習(xí)慣養(yǎng)成的
8、研究。（2）探索提高小學(xué)數(shù)學(xué)計算能力的策略和教學(xué)模式（3）實現(xiàn)算法多樣化與優(yōu)化的研究。（4）加強(qiáng)口算和估算教學(xué)的研究。3、主要觀點與可能的創(chuàng)新之處主要的觀點：通過學(xué)生計算能力的提高來發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，使學(xué)生的應(yīng)用意識和解決問題的能力在計算實踐中得到培養(yǎng)，感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愉悅。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的核心就是發(fā)展數(shù)學(xué)思維能力。計算技能的提高當(dāng)然不能出其左右，否則就失去了掌握計算能力的意義。從這個意義上講，提高學(xué)生的計算能力絕不是機(jī)械重復(fù)地“操練”，無論是從技能的產(chǎn)
