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《國(guó)際貿(mào)易應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式構(gòu)建》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、國(guó)際貿(mào)易應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式構(gòu)建摘要：加快國(guó)際貿(mào)易應(yīng)用型人才培養(yǎng)是“跨境電商”背景下順應(yīng)國(guó)家政策導(dǎo)向的需要，也是適應(yīng)外貿(mào)企業(yè)對(duì)人才需求的需要。為此，在“跨境電商”的背景下對(duì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的必要性、培養(yǎng)過程中存在的問題、解決對(duì)策進(jìn)行研究，以有利于國(guó)際貿(mào)易應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式構(gòu)建。關(guān)鍵詞：跨境電商；人才需求；國(guó)際貿(mào)易１跨境電子商務(wù)的發(fā)展?fàn)顩r跨境電子商務(wù)是指屬于不同海關(guān)邊界的交易實(shí)體通過電子商務(wù)平臺(tái)完成交易，進(jìn)行支付結(jié)算，通過跨境物流交付貨物的對(duì)外商業(yè)活動(dòng)。近年來，全球經(jīng)濟(jì)日趨一體化，對(duì)外貿(mào)易的模式出現(xiàn)了新的變化，跨境電子商務(wù)被廣泛運(yùn)用，中國(guó)的跨境電子商務(wù)發(fā)展迅速，取得了非常顯著的成果。經(jīng)過多
2、年的發(fā)展，跨境電子商務(wù)對(duì)我國(guó)對(duì)外貿(mào)易的發(fā)展起到了至關(guān)重要的作用，我國(guó)的對(duì)外貿(mào)易格局發(fā)生了改變。近年，跨境電子商務(wù)無論出口還是進(jìn)口交易規(guī)模同比都有大幅度增長(zhǎng)。２跨境電商背景下國(guó)際貿(mào)易應(yīng)用型人才培養(yǎng)的必要性２．１應(yīng)用型人才培養(yǎng)是當(dāng)前跨境電商迅速發(fā)展的需要當(dāng)前世界經(jīng)濟(jì)形勢(shì)發(fā)生了很大的變化，交易方式多樣化，跨境電商快速發(fā)展，企業(yè)對(duì)應(yīng)用型人才的需求也在不斷的增大。通過整合國(guó)際貿(mào)易和電子商務(wù)實(shí)現(xiàn)跨境電子商務(wù)，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)開展進(jìn)出口業(yè)務(wù)，由此對(duì)國(guó)際貿(mào)易的人才培養(yǎng)提出了更高的要求。掌握傳統(tǒng)外貿(mào)技能是國(guó)際貿(mào)易人才的基礎(chǔ)，同時(shí)還應(yīng)具備網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷能力、跨境電商平臺(tái)操作和管理的能力以及較高的外語水平。因
3、此，國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易的人才培養(yǎng)方式必須改變。２．２經(jīng)濟(jì)環(huán)境的變化對(duì)人才培養(yǎng)提出新的要求目前，在全球經(jīng)濟(jì)總體經(jīng)濟(jì)形勢(shì)極為嚴(yán)峻的情況下，中國(guó)的外貿(mào)進(jìn)出口增長(zhǎng)速度放緩，傳統(tǒng)外貿(mào)企業(yè)變得越來越困難。但近年來出現(xiàn)的跨境電子商務(wù)發(fā)展速度極快，增長(zhǎng)速度呈現(xiàn)爆發(fā)式，已成為中國(guó)對(duì)外貿(mào)易發(fā)展的重要推動(dòng)力。與此同時(shí)國(guó)家還出臺(tái)了鼓勵(lì)和支持跨境電子商務(wù)發(fā)展的相應(yīng)政策，鼓勵(lì)傳統(tǒng)外貿(mào)企業(yè)進(jìn)行轉(zhuǎn)型，充分利用跨境電子商務(wù)，特別指出應(yīng)向跨境電商轉(zhuǎn)型的是我國(guó)的中小外貿(mào)企業(yè)。因此，高校務(wù)必與時(shí)俱進(jìn)緊跟經(jīng)濟(jì)環(huán)境的變化，對(duì)人才培養(yǎng)方案和課程體系適時(shí)進(jìn)行修訂和調(diào)整，使培養(yǎng)出的學(xué)生能很快的適應(yīng)工作崗位，適應(yīng)企業(yè)對(duì)應(yīng)用型人才的需要。３
4、當(dāng)前國(guó)際貿(mào)易應(yīng)用型人才培養(yǎng)存在的問題３．１人才培養(yǎng)方案課程設(shè)置不合理第一，公共課比例較高。國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)依照國(guó)標(biāo)，同時(shí)根據(jù)學(xué)校的要求對(duì)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行制定和修訂，在對(duì)整個(gè)的人才培養(yǎng)方案執(zhí)行的過程中發(fā)現(xiàn)，公共基礎(chǔ)課程的教學(xué)學(xué)分和學(xué)時(shí)占比較多，以致專業(yè)課不得不減少學(xué)時(shí)學(xué)分。以對(duì)外交流所用的英語來說，溝通和表達(dá)是學(xué)習(xí)該課程應(yīng)具備的最核心的能力。但在教學(xué)過程中大學(xué)英語四六級(jí)考試成為了該課程的教學(xué)基本導(dǎo)向，通過學(xué)習(xí)，學(xué)生擁有了比較夯實(shí)的寫作和閱讀能力，但是像口語這種應(yīng)用能力卻普遍較弱。同時(shí)由于學(xué)時(shí)和學(xué)分的總量限制，具有很強(qiáng)應(yīng)用能力的國(guó)際經(jīng)貿(mào)函電和商務(wù)英語由于學(xué)時(shí)所限卻相當(dāng)薄弱，以至于在步入
5、社會(huì)面試和在崗位上實(shí)際工作時(shí)不能很好的用專業(yè)外語進(jìn)行溝通和表達(dá)。第二，高校的專業(yè)課程體系設(shè)置不能緊跟時(shí)代步伐且具有滯后性。高校國(guó)際經(jīng)濟(jì)和貿(mào)易專業(yè)開設(shè)的課程一般包括國(guó)際金融、國(guó)際物流管理、報(bào)關(guān)實(shí)務(wù)等，對(duì)于傳統(tǒng)國(guó)際貿(mào)易這些課程的開設(shè)可以滿足，經(jīng)過一系列的系統(tǒng)培訓(xùn)后業(yè)務(wù)員可以熟練完成外貿(mào)業(yè)務(wù)。但隨著“互聯(lián)網(wǎng)＋”的運(yùn)用和發(fā)展，對(duì)于跨境電商企業(yè)人員提出了更高的要求，不僅需要懂外貿(mào)基礎(chǔ)知識(shí)，還應(yīng)了解國(guó)際市場(chǎng)的動(dòng)態(tài)，掌握跨境電商的技能和知識(shí)，才能在對(duì)外貿(mào)易中做業(yè)務(wù)時(shí)很好的利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)交易。因此為培養(yǎng)社會(huì)需要的應(yīng)用型人才，必須以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，務(wù)必深入了解企業(yè)需要什么樣的人才，調(diào)整課程體系，深化基
6、于市場(chǎng)需求的課程體系改革。３．２教材內(nèi)容陳舊當(dāng)前高校開展教育和教學(xué)改革最需要解決的問題之一就是課程內(nèi)容陳舊，國(guó)際貿(mào)易專業(yè)課程同樣如此，面對(duì)種類繁多的國(guó)際貿(mào)易專業(yè)教材，我們發(fā)現(xiàn)一個(gè)問題，他們有一個(gè)共同的缺點(diǎn)，立足于傳統(tǒng)貿(mào)易方式編寫教材內(nèi)容，而沒有及時(shí)地補(bǔ)充和更新跨境電商的相關(guān)內(nèi)容，沒有涉及的教材也不在少數(shù)。使得教師對(duì)跨境電商的相關(guān)內(nèi)容在教學(xué)過程中很難詳細(xì)的講解，授課內(nèi)容也比較陳舊，以致教學(xué)不能緊跟形勢(shì)，教學(xué)內(nèi)容與當(dāng)前形勢(shì)脫節(jié)，不利于學(xué)生很快的適應(yīng)工作崗位。３．３教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新且方式單一作為二十一世紀(jì)的一名高校老師，必須首先對(duì)自己的教學(xué)理念進(jìn)行改變，改變傳統(tǒng)的授課信息傳遞模式，由單向單
7、元向多向多元的信息傳遞方式轉(zhuǎn)變，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)的多層次，多維度，多元化。由于受多種因素的影響，講授是教師傳授知識(shí)的主要方式，此種方法比較單一。雖然現(xiàn)在多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備也被教師運(yùn)用，但是主要還是以教師的單向傳授為主，學(xué)生是被動(dòng)的學(xué)習(xí)，互動(dòng)不足很難較好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和能動(dòng)性，不利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維以及能動(dòng)性。３．４實(shí)踐教學(xué)嚴(yán)重滯后首先是實(shí)踐教學(xué)的師資缺乏。承擔(dān)教學(xué)任務(wù)的教師一般是具有碩博學(xué)位的教師，從學(xué)校到學(xué)校進(jìn)行任教，普遍缺乏在外貿(mào)企業(yè)工作的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)
