交傳譯員傳譯時認(rèn)知負(fù)荷的減輕策略

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1、交傳譯員傳譯時認(rèn)知負(fù)荷的減輕策略交傳譯員傳譯時認(rèn)知負(fù)荷的減輕策略　　摘要：本文從吉爾教授提出的交替?zhèn)髯g的認(rèn)知負(fù)荷模式入手，探討在有限的注意力資源下如何兼顧源語聽辨、筆記、短期記憶和譯語產(chǎn)出幾個階段的注意力分配問題，如何減輕譯員的認(rèn)知負(fù)荷，并提出可操作的方法：通過加強(qiáng)源語聽辨和筆記訓(xùn)練來熟練口譯技巧，為現(xiàn)場傳譯時譯員節(jié)省注意力資源，實現(xiàn)完整、準(zhǔn)確、通暢的傳譯源語信息?！　￡P(guān)鍵詞：交傳；有限注意力；認(rèn)知負(fù)荷；減輕策略　　口譯作為一種跨語、跨文化交際行為，是將一種語言形式轉(zhuǎn)換成另一種語言形式的高級腦力活動。而譯員正扮演著轉(zhuǎn)換的角色。譯員職業(yè)素質(zhì)的高低、心理素質(zhì)和狀態(tài)的好壞是決定口

2、譯活動成功與否的關(guān)鍵。譯員的精力是有限的，如何有效地分配精力也決定著口譯活動的成敗。譯員從源語聽辨、短期記憶到譯語產(chǎn)出，需要付出巨大的腦力來完成一項口譯任務(wù)，同時需要分配一定的腦力于口譯的各個階段，以使各個階段連貫一體。交傳作為口譯的一種類型也面臨著同樣的問題，譯員如何分配有限的精力去處理聽、理解、記憶、產(chǎn)出等任務(wù)以使口譯全面準(zhǔn)確、流利通暢是譯員需要努力的方向。而吉爾教授（Gile）提出的認(rèn)知負(fù)荷模式（TheEffortsModels）為這一問題提供了可解釋與可操作的模式?！　∫弧⒓獱柕慕惶?zhèn)髯g模式　　著名的口譯學(xué)者吉爾教授于1995年在《口筆譯訓(xùn)練的基本概念與模式》一書中

3、提出認(rèn)知負(fù)荷模式（TheEffortsModels）。該模式是在認(rèn)知心理學(xué)和心理語言學(xué)基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，重在描述口譯中譯員如何分配精力來處理聽、理解、記憶、產(chǎn)出等任務(wù)，提出了“同聲傳譯的口譯模式”、“交替?zhèn)髯g的口譯模式”和“口譯的理解模式”。這里只討論他的交替?zhèn)髯g模式，該模式認(rèn)為交替?zhèn)髯g可分為兩個階段[1]179：　　第一階段：ConsecutiveInterpretation（交替?zhèn)髯g）=L+N+M+C　　LListeningandAnalysisNNote-taking　　MShort-termMemoryOperationsCCoordination　　第二階段：Co

4、nsecutiveInterpretation=Rem+Read+P　　RemRememberingReadNote-readingPProduction　　可以看出，交替?zhèn)髯g的第一階段為聽記階段），第二階段為譯語產(chǎn)出階段[1]178。為了使交替?zhèn)髯g能順利進(jìn)行且達(dá)到交際目的和效果，Gile又提出必須滿足一定條件[1]180：　?。?）LR+NR+MR

5、apacity　?。?）LR

6、尋求平衡，以使譯員腦力所能提供的注意力滿足交傳所需注意力的需求，滿足條件LR+NR+MR

7、　?。ㄒ唬┘獱柲Ｊ较碌慕粋髟凑Z聽辨　　要能完整準(zhǔn)確聽辨源語內(nèi)容，口譯譯員應(yīng)該從必須具備的素質(zhì)進(jìn)行準(zhǔn)備，即“雙語能力”、“專題知識”和“文化意識”[2]336?！　∈紫?，譯員必須具備扎實的雙語基本功。扎實的雙語基本功包括：標(biāo)準(zhǔn)的語音語調(diào)、正確使用語法的意識和慣用語意識。以英語為例，語音語調(diào)訓(xùn)練可以聽并模仿BBC和VOA，大量閱讀報刊、書籍可以提高準(zhǔn)確使用該語言語法和慣用語的意識。　　其次，譯員必須具備某些專題知識或?qū)δ承ｎ}做譯前準(zhǔn)備。例如：在做關(guān)于“全球化和自由貿(mào)易”的口譯前，譯員腦中必須儲備這類詞匯（以漢譯英為例