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1、認(rèn)知負(fù)荷模型解析同聲傳譯 作者簡介：尚張立（1992.7-），男，安徽合肥，沈陽師范大學(xué)外國語學(xué)院，研究方向：運(yùn)用認(rèn)知負(fù)荷模型解析同聲傳譯?！ ≌涸谕瑐鞯倪^程中，譯員幾乎總是容易接近其認(rèn)知極限，而出現(xiàn)的失誤大多源于認(rèn)知飽和，即各項(xiàng)任務(wù)的處理超越了其可能應(yīng)對的能力。吉爾認(rèn)為在同聲傳譯的過程當(dāng)中，包含了三種腦力活動，即聽力理解L、短期記憶M和翻譯輸出P，另外還需要協(xié)調(diào)能力C來協(xié)調(diào)好上述三種腦力活動。只有對此四項(xiàng)腦力活動有了深入分析，才能便于進(jìn)一步找出應(yīng)對策略，故本文將利用吉爾的“認(rèn)知負(fù)荷模型”對同聲傳譯的過程進(jìn)行解析，為尋求應(yīng)對策略提供思路。
2、 關(guān)鍵詞：同聲傳譯；認(rèn)知負(fù)荷模型；腦力活動 一、引言 同聲傳譯（simultaneousinterpretation）是一項(xiàng)難度極高，強(qiáng)度極大的翻譯活動，要求譯員幾乎要與原語說話人同樣的速度，翻譯出其所說內(nèi)容，也即要求譯員在極短的時(shí)間內(nèi)完成聽力理解，短時(shí)記憶以及譯語產(chǎn)出的整個(gè)過程。吉爾是當(dāng)今口譯學(xué)界最有影響力的學(xué)者之一，其所提出的“認(rèn)知負(fù)荷模型”（EffortModel）關(guān)注譯員在進(jìn)行同聲傳譯過程大腦處理信息能力和注意力的分配，從而可以幫助譯員運(yùn)用部分技巧來降低大腦負(fù)擔(dān)，合理分配精力，從而提高翻譯質(zhì)量和效率?！ 《?、吉爾的“認(rèn)知負(fù)荷模型”
3、 “認(rèn)知負(fù)荷模型”是由吉爾在上個(gè)世紀(jì)七十年代提出的，并逐步將其發(fā)展起來。吉爾認(rèn)為，由于口譯活動強(qiáng)度高，信息量大，譯員在處理一些基本問題時(shí)，也表現(xiàn)不佳。因此，譯員往往不僅會在信息量巨大，專業(yè)素養(yǎng)要求頗高的專業(yè)會議上出現(xiàn)失誤，甚至在一些難度低，內(nèi)容簡單，信息密集度不高的口譯場合也表現(xiàn)糟糕。同時(shí)吉爾還指出，對于“錯(cuò)譯”和“漏譯”這樣看似低級的錯(cuò)誤，往往不僅僅學(xué)生譯員會犯，專業(yè)譯員甚至是經(jīng)驗(yàn)豐富的專家譯員也會犯錯(cuò)。為了分析出同傳活動困難的原因，給譯員以幫助，幫助其解決困難，吉爾開始了研究?！ ∈紫?，他提出了“認(rèn)知負(fù)荷模型”，并從譯員經(jīng)常碰到的基本問題
4、出發(fā)，目的是讓“翻譯人員能夠思考出更好的傳譯技巧以及應(yīng)對手段從而能夠收獲更令人滿意的傳譯結(jié)果”。（吉爾，1995：159） 為什么吉爾要構(gòu)建出“認(rèn)知負(fù)荷模型”這一理論呢？原因就在于他認(rèn)為口譯活動強(qiáng)度巨大，在進(jìn)行同傳活動時(shí)，人腦高度緊張，需要耗費(fèi)大量精力進(jìn)行信息處理，但往往處理能力有限，故而時(shí)常會出現(xiàn)失誤，表現(xiàn)糟糕?！ ≡缭诩獱栔埃琍rinter（1969）就提到過口譯的不佳表現(xiàn)與過重的工作負(fù)荷有一定聯(lián)系，有相當(dāng)部分的研究人員相信這樣的欠佳表現(xiàn)是同短時(shí)記憶有關(guān)聯(lián)的。后來有研究人員通過聚焦“關(guān)注度，人腦的自動翻譯和非自動翻譯”，沿著心理學(xué)的切入
5、點(diǎn)對這樣的現(xiàn)象作出了解釋，做出了有價(jià)值的貢獻(xiàn)，（吉爾，1995：161）從而把吉爾的理論用實(shí)際證明結(jié)合了起來。 由于在翻譯時(shí)，人腦的關(guān)注度不同，因而在處理能力的分配上也就存在著差異性，這都屬于是非自動翻譯范疇，而有的內(nèi)容就不需要這樣的關(guān)注度，大腦自動就可完成這部分內(nèi)容的翻譯。如果翻譯過程中對腦力及關(guān)注度的要求超過了翻譯人員的翻譯能力，傳譯效果也就不盡如人意。在吉爾看來“同聲傳譯中的翻譯是由非自動翻譯決定的，為此，也就有必要根據(jù)翻譯任務(wù)對譯員提出的能力要求去構(gòu)建一種模式或者模型。”（吉爾1995：162） 三、同傳時(shí)大腦關(guān)注度的分配 在吉爾
6、看來：“研究人員可以假想在原語和譯語之間存在著一種腦力活動，盡管說研究人員也并不知曉人腦是如何進(jìn)行解碼原語，再重構(gòu)出譯入語這樣一種過程的?！保獱?995：93）。因此，吉爾認(rèn)為同傳過程包含三個(gè)腦力活動和一種協(xié)調(diào)能力（C）：三種腦力活動分別是：“聽力理解（L），短時(shí)記憶（M）以及譯語產(chǎn)出（P）。吉爾認(rèn)為在這三種腦力活動是影響到同傳表現(xiàn)的最主要原因，并為此展開論述?！ ?.聽力理解（L） 吉爾在其模型當(dāng)中指出，所謂的聽力理解也即由聽力和理解兩大部分組成，包括譯員通過耳朵接收到原語信息，理解隱藏在語言外殼之下的原語意義，從而整體理解出原語內(nèi)涵的整
7、個(gè)腦力過程。（吉爾1995：162） 由于同傳要求譯員幾乎要對原語發(fā)言者進(jìn)行同步翻譯，故而需要譯員在收聽原語之后，快速且高效的對原語進(jìn)行分析解碼，經(jīng)重組之后再輸出。瓊斯認(rèn)為，在同聲傳譯時(shí)，整個(gè)的腦力活動過程可以總結(jié)為四個(gè)過程，即先聽，再理解，撥開原語外殼掌握原語的內(nèi)涵和意義最后進(jìn)行譯語的輸出。（瓊斯，1998：71） 2.短時(shí)記憶（M） 譯員在收聽到原語信息之后，會將信息暫時(shí)存儲在大腦之中，這樣的記憶往往不會特別長久，我們稱之為短時(shí)記憶，譯員會將這些信息根據(jù)需要進(jìn)行篩選，選出有用信息，盡快進(jìn)行解碼并輸出為譯語，當(dāng)然，譯員也可能會忘記這些短
8、暫記憶下來的信息。（吉爾1995：93）. 同傳對翻譯人員的短時(shí)記憶提出了很高的要求，假如大腦在關(guān)注度平衡方面出現(xiàn)了問題，就會造成短期記憶信息缺失，
