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《初中化學(xué)教學(xué)論文 新課程初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中多樣化評(píng)價(jià)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、新課程初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中多樣化評(píng)價(jià)摘要?教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)的重要組成部分，對(duì)于課程的實(shí)施具有導(dǎo)向和質(zhì)量監(jiān)控作用。初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為初中化學(xué)新課程重要的教學(xué)內(nèi)容之一，采用何種方式評(píng)價(jià)將直接影響其教學(xué)目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)。化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)價(jià)的改革，對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)的能否有效落實(shí)、化學(xué)實(shí)驗(yàn)教育教學(xué)功能的能否全面發(fā)揮、化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)方式的能否根本性轉(zhuǎn)變、化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)活動(dòng)的能否順利開(kāi)展、現(xiàn)代信息技術(shù)與化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的能否有機(jī)整合等等,都具有非常重要的意義和作用。正因?yàn)槿绱?，初中化學(xué)新課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)中多樣化的評(píng)價(jià)策略比單一的紙筆測(cè)驗(yàn)更能反映出學(xué)生的真實(shí)發(fā)展水平,同時(shí)也讓教師真實(shí)地認(rèn)識(shí)
2、到學(xué)生的變化與進(jìn)步。關(guān)鍵詞初中化學(xué)新課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)多樣化評(píng)價(jià)策略?實(shí)施《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》明確提出“改革課程評(píng)價(jià)過(guò)分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔的功能,發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能?！眰鹘y(tǒng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)價(jià),過(guò)分注重評(píng)價(jià)學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)和化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能方面的掌握情況,忽視對(duì)科學(xué)過(guò)程與方法,情感態(tài)度與價(jià)值觀方面的評(píng)價(jià),這種評(píng)價(jià)重在知識(shí)方面的量化,很難與化學(xué)新課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)價(jià)理念相適應(yīng)。新課程下的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)價(jià)更應(yīng)關(guān)注的是如何促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。[1]1新課程初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)價(jià)體系的轉(zhuǎn)變1.1要從過(guò)分強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的甄別與選拔為主要目的向激勵(lì)和促進(jìn)學(xué)生發(fā)展
3、為根本宗旨轉(zhuǎn)變促進(jìn)每一名學(xué)生在科學(xué)素養(yǎng)的各個(gè)方面得到主動(dòng)發(fā)展,是化學(xué)新課程所追求的重要目標(biāo),也是化學(xué)新課程價(jià)值的最重要體現(xiàn)。與此相適應(yīng),化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)也應(yīng)將有效地促進(jìn)學(xué)生在知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等科學(xué)素養(yǎng)的各個(gè)方面獲得主動(dòng)、全面的發(fā)展,作為評(píng)價(jià)目的的最高追求。[2]評(píng)價(jià)不是為了排出學(xué)生在班級(jí)中所處的位置，而是為了讓學(xué)生在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上謀求可持續(xù)的發(fā)展。1.2要從單純重視學(xué)科知識(shí)的評(píng)價(jià)向重視學(xué)生全面素質(zhì)的評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)價(jià)過(guò)分強(qiáng)調(diào)從學(xué)科角度出發(fā),注重學(xué)術(shù)性和所謂的“規(guī)范性”,脫離學(xué)生的生活實(shí)際；對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)知識(shí)與技能的評(píng)價(jià)也往往停留在淺層次
4、的記憶、操作和簡(jiǎn)單應(yīng)用上,很少有在真實(shí)情景或模擬情景中對(duì)學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)知識(shí)與技能的應(yīng)用能力和解決實(shí)際問(wèn)題能力的考查。而新課程的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)價(jià)的主要內(nèi)容包括：對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)知識(shí)與技能掌握情況的評(píng)價(jià)，對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究能力的發(fā)展情況的評(píng)價(jià)，對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)態(tài)度、情感與價(jià)值觀形成的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)時(shí)不僅要重視學(xué)生在這三個(gè)方面的發(fā)展結(jié)果，還要關(guān)注學(xué)生在這三個(gè)方面的發(fā)展過(guò)程及其在過(guò)程中的表現(xiàn)。1.3要從單純重視筆試向多樣化評(píng)價(jià)方式轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在評(píng)價(jià)形式和方法上,主要采取紙筆測(cè)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)操作兩種形式,過(guò)分強(qiáng)調(diào)結(jié)果性評(píng)價(jià),忽視過(guò)程性評(píng)價(jià),對(duì)學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的具體表現(xiàn)情況的評(píng)價(jià)重視不夠
5、；過(guò)分注重量化方法,以便對(duì)學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)情況打分?jǐn)?shù),定等級(jí),缺少質(zhì)性方面的評(píng)價(jià)。新課程化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)價(jià)的發(fā)展觀要求評(píng)價(jià)方式由單一型向多樣化轉(zhuǎn)變。1.3.1量化評(píng)價(jià)和質(zhì)性評(píng)價(jià)相結(jié)合量化評(píng)價(jià)是是力圖把復(fù)雜的教育現(xiàn)象和課程現(xiàn)象簡(jiǎn)化為數(shù)量,進(jìn)而通過(guò)對(duì)數(shù)量的分析與比較,來(lái)推斷某一評(píng)價(jià)對(duì)象成效的一種評(píng)價(jià)方法。質(zhì)性評(píng)價(jià)是是以收集和解釋描述性資料為主的一種評(píng)價(jià)方法。[3]資料可以來(lái)源于學(xué)生間的交談,觀察學(xué)生的表現(xiàn);也可以來(lái)源于學(xué)生的書(shū)面報(bào)告、其他個(gè)人或者團(tuán)體的觀點(diǎn)等等。量化和質(zhì)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，即等級(jí)加評(píng)語(yǔ)的方式能科學(xué)客觀地反映學(xué)生的實(shí)際情況，充分肯定學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，使學(xué)生明
6、確發(fā)展方向和需要克服的弱點(diǎn)。1.3.2自評(píng)與他評(píng)相結(jié)合評(píng)價(jià)主體由教師單一的以學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)?yōu)橹鞯脑u(píng)價(jià)向多元化主體評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變，在評(píng)價(jià)中采取學(xué)生自評(píng)、生生互評(píng)、家長(zhǎng)參評(píng)、教師總評(píng)的多種評(píng)價(jià)形式，讓學(xué)生成為評(píng)價(jià)的主人，使評(píng)價(jià)成為學(xué)生自我教育、自我發(fā)展的動(dòng)力，如在探究實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，在小組內(nèi)可以根據(jù)參與程度和態(tài)度進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)，在家庭小實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，家長(zhǎng)參與評(píng)價(jià)，充分調(diào)動(dòng)了家長(zhǎng)參與學(xué)校教育的積極性，也拉進(jìn)了學(xué)校與家長(zhǎng)、學(xué)生與家長(zhǎng)的關(guān)系。1.3.3形成性評(píng)價(jià)和綜合性評(píng)價(jià)相結(jié)合形成性評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的即時(shí)評(píng)價(jià)，貫穿在學(xué)生解決問(wèn)題時(shí)搜集資料、推理判斷、實(shí)驗(yàn)活動(dòng)、交流總結(jié)的全過(guò)程
7、，通過(guò)形成性評(píng)價(jià)可以了解學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r，不斷調(diào)控學(xué)生的努力方向，同時(shí)也為綜合性評(píng)價(jià)提供參考依據(jù)。綜合性評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生在某一單元、某一時(shí)間段內(nèi)學(xué)習(xí)情況的結(jié)論式評(píng)價(jià)，學(xué)生從這個(gè)評(píng)價(jià)中了解到自己在化學(xué)實(shí)驗(yàn)方面取得的成績(jī)和存在的不足，從而為下一步的學(xué)習(xí)調(diào)整努力方向。形成性評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)過(guò)程，綜合性評(píng)價(jià)注重結(jié)果，二者相輔相成，不可或缺。1.4要將學(xué)生由處于被動(dòng)評(píng)價(jià)的客體向?qū)W生積極參與評(píng)價(jià)的主體轉(zhuǎn)變?cè)谠u(píng)價(jià)主體上,將學(xué)生排除在評(píng)價(jià)主體之外,使學(xué)生在評(píng)價(jià)過(guò)程中處于被動(dòng)批評(píng)的地位,忽視了學(xué)生發(fā)展過(guò)程中的自我評(píng)價(jià)和自我調(diào)控。其結(jié)果,一方面是使化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)價(jià)的針對(duì)性不強(qiáng),沒(méi)能針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)
8、做出合理的評(píng)價(jià),并對(duì)學(xué)生
