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《初中數(shù)學(xué)教學(xué)論文 讓數(shù)學(xué)更為生動(dòng)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、讓數(shù)學(xué)更為生動(dòng)——淺論初中數(shù)學(xué)活動(dòng)課的開展【內(nèi)容摘要】初中數(shù)學(xué)活動(dòng)課是與數(shù)學(xué)學(xué)科平行的一門課程，是一種符合新課程改革精神的創(chuàng)新課型。在學(xué)生的個(gè)性發(fā)展、實(shí)踐操作能力和解決實(shí)際問題的能力的培養(yǎng)及自主性和創(chuàng)造性的發(fā)揮等方面，具有學(xué)科課程無法替代的作用。我們需要提高對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)課的正確認(rèn)識(shí)，認(rèn)清開設(shè)數(shù)學(xué)活動(dòng)課的意義和目的。同時(shí)要積極探索數(shù)學(xué)活動(dòng)課的開展方式，精選內(nèi)容，制定計(jì)劃，認(rèn)真準(zhǔn)備，加強(qiáng)各環(huán)節(jié)的管理，確保數(shù)學(xué)活動(dòng)課的質(zhì)量。使數(shù)學(xué)活動(dòng)課發(fā)揮其應(yīng)有的功能?！娟P(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)活動(dòng)課認(rèn)識(shí)方式質(zhì)量數(shù)學(xué)活動(dòng)課是為指導(dǎo)學(xué)生主要獲得關(guān)于數(shù)量關(guān)系和空間形式的直接經(jīng)驗(yàn)和及時(shí)的信息，促進(jìn)學(xué)生情意、動(dòng)作技能和認(rèn)知協(xié)調(diào)發(fā)展而設(shè)
2、計(jì)的一系列以教育性交往為中介的學(xué)生主體活動(dòng)項(xiàng)目和方式。是教師根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識(shí)結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，通過講述、游戲、操作、推理計(jì)算等一系列活動(dòng)，使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)、提高數(shù)學(xué)思維能力的一種課型。原國家教委早在1992年的《課程計(jì)劃》中就規(guī)定初中課程包括學(xué)科和活動(dòng)兩部分，其中活動(dòng)課程中的最主要一門即為數(shù)學(xué)活動(dòng)課。數(shù)學(xué)活動(dòng)課是以學(xué)生為中心設(shè)計(jì)和組織的，是與學(xué)科課程平行的一種重要形態(tài)，從參與角度講，活動(dòng)課程具有學(xué)科課程無法比擬的優(yōu)勢，是實(shí)施素質(zhì)教育的有效途徑。而在當(dāng)前的一些中學(xué)里，對(duì)于數(shù)學(xué)活動(dòng)課的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)和做法相當(dāng)普遍：學(xué)校認(rèn)為活動(dòng)課與升學(xué)無關(guān)，活動(dòng)課可有可無，不列入教學(xué)計(jì)劃；數(shù)學(xué)
3、老師認(rèn)為數(shù)學(xué)活動(dòng)課課時(shí)少，是“搭頭”，沒經(jīng)驗(yàn)，缺資料，與教學(xué)實(shí)績關(guān)系不大；有些開展活動(dòng)課的內(nèi)容與課本的內(nèi)容重復(fù)，加重了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，助長了學(xué)生厭學(xué)情緒；或者把數(shù)學(xué)活動(dòng)課當(dāng)作少數(shù)學(xué)有余力的數(shù)學(xué)尖子生的活動(dòng)天地，絕大多數(shù)學(xué)生與之無緣；在數(shù)學(xué)活動(dòng)課的具體操作中，留給學(xué)生的空間和時(shí)間不夠，所采用的教學(xué)方法是單一的“灌”；當(dāng)然，還有些學(xué)校和老師甚至不知數(shù)學(xué)活動(dòng)課為何物，時(shí)至今日也未開展過數(shù)學(xué)活動(dòng)課。以上種種情況不同程度地影響了數(shù)學(xué)活動(dòng)課的正確實(shí)施及其功能的發(fā)揮。因此，在現(xiàn)階段為了使數(shù)學(xué)活動(dòng)課能夠得到足夠的重視，順利的開展，并且取得良好的效果，我們必須在多方面對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)課進(jìn)行宣傳、學(xué)習(xí)探討和研究，使數(shù)學(xué)活
4、動(dòng)課起到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新、實(shí)踐操作和綜合應(yīng)用能力，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣愛好，發(fā)展個(gè)性特長，陶冶情操品質(zhì)，全面提高學(xué)生素質(zhì)的作用。一、轉(zhuǎn)變觀念，提高認(rèn)識(shí)，明確初中數(shù)學(xué)活動(dòng)課在初中數(shù)學(xué)教育中的地位和作用。在傳統(tǒng)教育觀念中，在一定程度上體現(xiàn)出重學(xué)科輕活動(dòng)，重結(jié)果輕過程，重知識(shí)輕能力的現(xiàn)象。這與素質(zhì)教育的新觀念不符甚至是背道而馳的。正如數(shù)學(xué)學(xué)科教育具有很多優(yōu)點(diǎn)，它最大的特點(diǎn)是可使學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)習(xí)得必需的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本能力和基本觀點(diǎn)，為將來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。但它也存在一些弱點(diǎn)：難以滿足同齡學(xué)生身心發(fā)展的不同需求，不利于學(xué)生的個(gè)性的充分發(fā)展；只能提供學(xué)生極少的實(shí)際活動(dòng)機(jī)會(huì)，難使學(xué)生獲得必需的直
5、接經(jīng)驗(yàn)；只能傳遞事先編好的具有現(xiàn)成結(jié)論與答案的問題及知識(shí)，而較少培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，要求學(xué)生主要采取接受式的學(xué)習(xí)方式，難以充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和創(chuàng)造性等等，而數(shù)學(xué)活動(dòng)課能彌補(bǔ)這些不足，有利于學(xué)科課程的揚(yáng)長避短。因此，只開設(shè)數(shù)學(xué)學(xué)科是不能完全實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的，換句話說開設(shè)活動(dòng)課能更好地實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)。對(duì)于數(shù)學(xué)活動(dòng)課程的開設(shè)，有的老師擔(dān)心，學(xué)生的負(fù)擔(dān)本來就很重，再加一門活動(dòng)課，不是更重了嗎？這種擔(dān)心是不必要的，因?yàn)樵O(shè)立數(shù)學(xué)活動(dòng)課不是增加一門新的學(xué)科課程，而是將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中難以有效進(jìn)行的一些內(nèi)容通過活動(dòng)課來完成。實(shí)踐證明，以主題形式設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，和以小組、個(gè)人等形式
6、為主的教學(xué)組織，有利于發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自主性。因此，它不僅不會(huì)加重學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)反而會(huì)有效地促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高，對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量產(chǎn)生積極的影響。從筆者曾參加過的數(shù)學(xué)活動(dòng)課來看，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)課不僅沒有負(fù)擔(dān)感，而且表現(xiàn)出很大的興趣和積極主動(dòng)性，他們動(dòng)手操作，動(dòng)腦思考，交流信息，觀察分析，歸納概括，聯(lián)想創(chuàng)新，能輕松地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。從上面可以看出，初中數(shù)學(xué)活動(dòng)課是初中數(shù)學(xué)課程的兩大部分之一，是初中活動(dòng)課程的重要組成部分，對(duì)于全面培養(yǎng)提高學(xué)生素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)初中義務(wù)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是不可缺少的，也不是其它課程形式能夠代替的。我們要像重視數(shù)學(xué)學(xué)科課程的教學(xué)一樣，重視數(shù)學(xué)活動(dòng)課的教學(xué)。二、探索行之有
7、效、豐富多彩的開展數(shù)學(xué)活動(dòng)課的方式，讓學(xué)生充分發(fā)揮其主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。雖然已經(jīng)認(rèn)識(shí)到初中數(shù)學(xué)活動(dòng)課的重要意義，但要設(shè)計(jì)好初中數(shù)學(xué)活動(dòng)課，使其發(fā)揮更大的作用，還必須選擇好活動(dòng)內(nèi)容及形式，做到精選內(nèi)容，形式恰當(dāng)。其中內(nèi)容主要有日常生活中的數(shù)學(xué)，如；測建筑物的高、河流的寬，街頭設(shè)獎(jiǎng)游戲蘊(yùn)涵的概率知識(shí)等；還有電腦操作、趣味數(shù)學(xué)等。應(yīng)該說可選的內(nèi)容較多，并且是要符合學(xué)生的個(gè)性特征，在具體內(nèi)容的選擇上要因校、因時(shí)、
