初中英語教學(xué)論文 在英語教學(xué)中滲透情感

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1、在英語教學(xué)中滲透情感關(guān)鍵詞：情感，情感態(tài)度，情感評價，教學(xué)方法，學(xué)習(xí)積極性，學(xué)習(xí)效率情感態(tài)度指興趣、動機(jī)、自信、意志和合作精神等影響學(xué)生學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果的相關(guān)因素以及在學(xué)習(xí)過程中逐漸形成的祖國意識和國際視野。學(xué)習(xí)過程是以人的心理活動為基礎(chǔ)的認(rèn)知活動和情感活動相統(tǒng)一的過程。認(rèn)知因素和情感因素在學(xué)習(xí)過程中是同時發(fā)生和存在并且交互作用的。如果沒有認(rèn)知因素的參與，學(xué)習(xí)任務(wù)不可能完成。情感對認(rèn)知又具有重要作用，它影響認(rèn)知的選擇性，提高認(rèn)知的積極性，促使認(rèn)知的優(yōu)化和深化，有利于認(rèn)知內(nèi)化，增進(jìn)認(rèn)知的傳遞。因此，如果沒有情感因素的參與，學(xué)習(xí)活動既不能發(fā)生

2、也不能維持。認(rèn)知因素和情感因素共同組成學(xué)生學(xué)習(xí)心理的兩個不同方面，從不同角度對學(xué)習(xí)活動施予重大影響。傳統(tǒng)的教學(xué)忽視情感因素，把生動、復(fù)雜的教學(xué)活動囿于固定的、狹隘的認(rèn)知主義理論框架中?，F(xiàn)代教學(xué)要求擺脫唯知主義的局限性，要求把認(rèn)知與情感和諧統(tǒng)一起來。新課程強(qiáng)調(diào)情感不僅指學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)熱情、學(xué)習(xí)動機(jī)，更是指內(nèi)心體驗和心靈世界的豐富。情感還是課程目標(biāo)的重要組成部分，是課程教學(xué)的手段和方法。因此教師必須在教學(xué)過程中進(jìn)行有意識的滲透，使之貫穿于教學(xué)過程之中，成為課程教學(xué)內(nèi)容的血肉和靈魂。教師勞動的對象是學(xué)生，學(xué)生是有思想情感、主觀能動性的活生生的人，

3、教師在教育過程中不僅要充分發(fā)揮自己的主動性，而且必須充分發(fā)揮自己的勞動對象---學(xué)生的主動性。心理學(xué)家贊可夫說過:“教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要。這種教學(xué)法就能發(fā)揮高度有效的作用?！鼻楦惺菧贤ń膛c學(xué)的紐帶，教師如能很好地挖掘教學(xué)內(nèi)容，在教育過程中實施情感誘導(dǎo)，并在教學(xué)表達(dá)形式上觸及學(xué)生的情緒和精神領(lǐng)域，使學(xué)生產(chǎn)生興趣，他們就會積極、主動地觀察、思考，從而使教學(xué)過程成為渴求知識，善于探索，不斷進(jìn)取的帶有濃厚色彩的意向活動。反之，不能充分調(diào)動學(xué)生的主動性，就不能提高教學(xué)效率。一、培養(yǎng)師生情感，優(yōu)化課堂教學(xué)俗話說：親其師

4、才能信其道。學(xué)生對英語教師的情感認(rèn)同程度在很大程度上影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。如果學(xué)生對英語教師產(chǎn)生了敬畏的心理，甚至從內(nèi)心排斥、不信任、不接受他，那么學(xué)生在課堂上往往提不起興致，激發(fā)不出熱情，更談不上語言學(xué)習(xí)中的合作與交流，老師最終也會很失望，從而形成惡性循環(huán)。因此，教師應(yīng)做到：1更新教育觀念，轉(zhuǎn)變角色。教師要改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)中一呼百應(yīng)的知識權(quán)威形象，要走下講臺與學(xué)生平等的交流，要充當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的組織者、引導(dǎo)者、合作者和監(jiān)督者。2注重自身的情緒。要使學(xué)生在教學(xué)過程中保持最佳心理狀態(tài)，教師就要先有良好的心境，用飽滿的教學(xué)熱情去感染學(xué)生，即使

5、心中有煩惱和不快，只要一進(jìn)課堂，就要千方百計排除雜念，集中精力，調(diào)節(jié)情緒，全身心投入到教學(xué)中。3身教誘導(dǎo)?！昂捌粕ぷ?，不如干出樣子”。教師應(yīng)努力使自已成為學(xué)生中的一員。如經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行英語朗讀、背誦比賽，或比學(xué)生朗讀背誦的好一點，偶爾“讓讓”學(xué)生，讓他們萌發(fā)與老師一比高低的愿望，自覺地去聽去讀英語，把英語學(xué)習(xí)變?yōu)樽约旱氖虑?。學(xué)生都有渴求進(jìn)步及自我完善的內(nèi)在要求，因此，教師尤其要注意自身的榜樣作用。教師的行動是無聲的命令，教師身體力行，學(xué)生也會把教師作為學(xué)習(xí)的榜樣。二、靈活變換教學(xué)方法和手段1挖掘教材內(nèi)容，重新整合教材。教材是教學(xué)活動的三個基

6、本要素之一，是師生雙方開展教學(xué)活動的根本依據(jù)，也是師生傳遞、加工、轉(zhuǎn)化信息的主要來源。在教學(xué)活動中，教師對教材內(nèi)容的處理，會直接影響學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的接受，從而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。隨著教材市場的開放，出現(xiàn)了各種各樣的教材。教師在教學(xué)時，應(yīng)對教材內(nèi)容進(jìn)行深入挖掘，從情感角度上對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行選擇、加工和組織，并根據(jù)學(xué)生的情況進(jìn)行課程編排，做到循序漸進(jìn)，使其在向?qū)W生呈現(xiàn)的過程中能充分發(fā)揮學(xué)生的情感方面的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。如仁愛英語七年級(上)Unit2Topic1SectionA這一課,教師首先要教關(guān)于顏色的單詞(Part4),在學(xué)生掌握

7、了單詞和句型Whatcolorisit?后,要求學(xué)生對Part3中的人物肖像進(jìn)行描述,學(xué)會使用單詞及句型His/Herhairisred.接著做課文2a的聽力練習(xí)，其中的人物形象都是學(xué)生已熟悉的Michael、Jane、Kangkang和Maria。此后，根據(jù)2b的要求，用所學(xué)單詞和句型描述自己或同學(xué)的外表。最后，再用錄音帶放出課文第一部分的對話，讓學(xué)生聽完后能描述出Maria的外表特征。如果時間充足，教師可結(jié)合Topic1SectionA中的影星形象,請學(xué)生描述自己喜歡的偶像或家人與朋友.這樣一方面可喚起學(xué)生的興趣,另一方面可考查學(xué)生運用

8、語言的能力.2采用多種教學(xué)法，寓教于樂。朱熹說過：教人未見趣，必不樂學(xué)。英語教學(xué)中，單詞教學(xué)是最基礎(chǔ)的，但許多學(xué)生也最怕記單詞，覺得記憶單詞太枯燥，那么在進(jìn)行單詞教學(xué)時，可采用新