“六三二”和諧課堂教學(xué)法在語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用

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1、-“六三二”和諧課堂教學(xué)法在語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用新課程理念下，我們的語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該努力做到讓學(xué)生“享受語(yǔ)文、享受學(xué)習(xí)”。如何達(dá)到這目標(biāo)呢?依據(jù)多年的教學(xué)實(shí)踐和在學(xué)習(xí)中的一些做法，結(jié)合六三二和諧課堂教學(xué)法的要求，總結(jié)出“六三二”和諧課堂教學(xué)法在語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用。也就是按照《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，立足于協(xié)調(diào)學(xué)生的情感活動(dòng)和認(rèn)知活動(dòng)，以全面提高學(xué)生素質(zhì)，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性．促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展為目的教學(xué)方法。一、塑造和諧的師生關(guān)系。和諧融洽與民主平等的師生關(guān)系是實(shí)施和諧教學(xué)法的前提和基礎(chǔ)，教師的為師之本和成功之道，任何功利驅(qū)使的理智的愛(ài)、無(wú)私的愛(ài)、平等的愛(ài)。要想做

2、開(kāi)啟學(xué)生心扉的語(yǔ)文教師，我們必須從教學(xué)思想到教學(xué)手段，從教材內(nèi)容到分析講解，從組織教學(xué)到管理學(xué)生，都要把熱愛(ài)全體學(xué)生作為天職。沒(méi)有這種師愛(ài)，語(yǔ)文教學(xué)也必然是有呼無(wú)應(yīng)的“獨(dú)角戲”。但師愛(ài)又不能是溺愛(ài)，更不能是恨鐵不成鋼的聲色俱厲的愛(ài)．而要做到以情為先導(dǎo)，寬嚴(yán)相濟(jì)，重在教育學(xué)生成才、求真，促使其全面發(fā)展教師必須尊重學(xué)生的主體性和人格，促使學(xué)生活躍思維，不斷排除障礙，全身心地投入到學(xué)習(xí)中。同時(shí)，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生在聽(tīng)課學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)，給予學(xué)生自信。二、營(yíng)造和諧的課堂氛圍?？鬃诱f(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”。教師應(yīng)采用豐富多彩的教學(xué)手段，精

3、心創(chuàng)造和諧的課堂環(huán)境，在教學(xué)觀念上，教師要改變過(guò)去重視學(xué)習(xí)結(jié)果而忽視學(xué)習(xí)過(guò)程的做法?；A(chǔ)教育課程改革的目標(biāo)之一，就是要改變課程內(nèi)容“難、繁、偏、舊”和過(guò)于注重書(shū)本知識(shí)的現(xiàn)狀，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)。導(dǎo)入新課時(shí)，利用謎語(yǔ)、故事、順口溜等方法，啟動(dòng)學(xué)生的思維，誘導(dǎo)學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)語(yǔ)言上，教師要做到生動(dòng)準(zhǔn)確、繪聲繪色，能夠使學(xué)生受到感染和熏陶。在教態(tài)上，教師要做到和藹可親。有人說(shuō)過(guò)：“老師的一句話，一個(gè)笑臉，一個(gè)動(dòng)作，也許能夠成就一位大學(xué)問(wèn)家?！逼渖铄涞膬?nèi)涵就在這里。另外，新課改下的語(yǔ)文教學(xué)還要生活化，課堂教學(xué)活動(dòng)要與學(xué)生的生活世界緊密聯(lián)系，方面

4、可以拓展時(shí)空，把過(guò)去、現(xiàn)在、未來(lái)的有關(guān)知識(shí)濃縮在一起；另一方面可以把生活世界提供給學(xué)生理解體驗(yàn)。語(yǔ)文教學(xué)中，教師可以把學(xué)生帶出課堂，讓學(xué)生到圖書(shū)館、大自然中去。比如：學(xué)習(xí)有關(guān)秋天的內(nèi)容的課文時(shí)，正值秋季，教---師就可以組織學(xué)生到郊外。到田野，去尋找秋天的足跡。三、關(guān)注學(xué)生全面、和諧的發(fā)展?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“九年義務(wù)教學(xué)階段的語(yǔ)文課程，必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語(yǔ)文素養(yǎng)”。這一要求包括兩個(gè)方面：一是教師的語(yǔ)文教學(xué)。每篇課文，每個(gè)課時(shí)，除了注重讓學(xué)生學(xué)會(huì)語(yǔ)文知識(shí)外，還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使學(xué)生逐步形成良好的個(gè)性和健全

5、的人格，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的和諧發(fā)展；二是教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，教師要關(guān)注每一位學(xué)生，無(wú)論是優(yōu)等生、中等生，還是學(xué)困生，因材施教和分層教學(xué)是實(shí)現(xiàn)和諧教學(xué)的有效途徑，面向全體學(xué)生并不意味著用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生，“一刀切”式的教法并不是真正的面向全體，面向全體意味著在課堂設(shè)計(jì)上要統(tǒng)攬全局，要有梯度、有層次。在導(dǎo)人新課、復(fù)習(xí)提問(wèn)、練習(xí)指導(dǎo)等各個(gè)環(huán)節(jié)上都要適應(yīng)學(xué)生的差異，使每個(gè)學(xué)生都能在各自的基礎(chǔ)上有所收獲，讓優(yōu)等生能吃飽、學(xué)活，讓學(xué)困生能跟上、學(xué)會(huì)，從而實(shí)現(xiàn)課堂上教與學(xué)、內(nèi)容與方法的和諧。通過(guò)“六三二”和諧課堂教學(xué)法的實(shí)施，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣越來(lái)越濃了，教學(xué)

6、成績(jī)也自然而然地提升了，從而收到了很好的效果。當(dāng)然，每一種教學(xué)法都有各自的獨(dú)到之處，在新課改的路上，我們還有諸多的問(wèn)題需要去探索、實(shí)踐、改進(jìn)。無(wú)論使用什么的樣方法，我們的目的都是致力于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，使教師的“一桶水”變成“新鮮水”“甘甜水”。---“六三二”和諧課堂教學(xué)法在語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用---中心發(fā)言人：程虹李溝小學(xué)--