如何上好一堂小學(xué)數(shù)學(xué)課教學(xué)反思

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1、---如何上好一堂小學(xué)數(shù)學(xué)課建設(shè)小學(xué)陳昕作為一名老師，我們上了無(wú)數(shù)節(jié)課。但同樣的老師，同樣的教材，同樣的40分鐘，上下來(lái)的效果卻往往不一樣。這是為什么呢？要怎樣才能上好一節(jié)小學(xué)數(shù)學(xué)課？對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，我想了很多。我認(rèn)為一堂好課，從學(xué)生的表現(xiàn)來(lái)看，應(yīng)是聽(tīng)得專心，思考得認(rèn)真，活動(dòng)得積極。教師最難過(guò)的事情，莫過(guò)于自己講課時(shí)看見(jiàn)有學(xué)生呼呼大睡了。那么，要怎樣讓課堂活躍起來(lái)，上好一堂課呢？我認(rèn)為在認(rèn)真?zhèn)湔n的基礎(chǔ)上，以下四點(diǎn)很重要。一、教師的語(yǔ)言課堂上，學(xué)生聽(tīng)得專心，是課堂“活”的標(biāo)志之一。學(xué)生聽(tīng)得是否專心，取決于教師的語(yǔ)言是否具有誘惑力。英國(guó)教育家吉爾伯特.海特認(rèn)為，如果一個(gè)人善于運(yùn)用語(yǔ)言

2、，即使他是個(gè)二流的學(xué)者，也可能成為一個(gè)優(yōu)秀的教師，否則，即使他很有才華和靈氣，也不能成為一個(gè)合格的教師。教師的語(yǔ)言，可能會(huì)成為誘導(dǎo)學(xué)生積極思考、學(xué)習(xí)的“興奮劑”，也可能成為學(xué)生呼呼大睡的“催眠曲”。教師的語(yǔ)言怎樣才能成為學(xué)生學(xué)習(xí)的“興奮劑”而不是“催眠曲”呢？應(yīng)具備以下特點(diǎn)：1、豐富性：盡量使學(xué)生有所收獲；2、簡(jiǎn)潔性：語(yǔ)言精煉，不講廢話；3、條理性：邏輯性強(qiáng)，不顛三倒四；4、形象性：語(yǔ)言多變化，繪聲繪色，吸引注意力；5、趣味性：幽默有各種功能，最明顯的功能是幽默能使學(xué)生富有生氣和積極注意,要使語(yǔ)言有意趣，就必須注意語(yǔ)言的幽默感。此外，還要注意，課堂教學(xué)語(yǔ)言應(yīng)當(dāng)富有感情，注意跟學(xué)

3、生進(jìn)行情感溝通。二、提出的問(wèn)題學(xué)生積極思考也是課堂活躍的一個(gè)標(biāo)志。怎樣才能引導(dǎo)學(xué)生積極思考呢？這很大程度上取決于教師提問(wèn)題的質(zhì)量。對(duì)學(xué)生有吸引力的問(wèn)題應(yīng)具備兩個(gè)基----本條件：第一，難度適中。所提的問(wèn)題應(yīng)是學(xué)生“跳一跳能夠得著”的。由于學(xué)生的水平是有差異的，因此，在照顧大多數(shù)的前提下，還應(yīng)考慮“兩頭”的學(xué)生，特別是學(xué)困生，要盡量讓他們也能“夠得著”。第二，富有啟發(fā)性。提出的問(wèn)題要有價(jià)值、有意義、有趣味，使學(xué)生感到值得思考，愿意思考。盡量少提直接讀課本上的內(nèi)容就能回答的問(wèn)題，最好提問(wèn)需要學(xué)生自己組織語(yǔ)言回答的問(wèn)題；不能只簡(jiǎn)單提“對(duì)不對(duì)”“是不是”之類的問(wèn)題，而應(yīng)多提“怎么樣”“

4、為什么”等需要思考的問(wèn)題。三、課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)學(xué)生積極有效地動(dòng)口、動(dòng)手，是課堂活躍的主要標(biāo)志。要使學(xué)生積極地動(dòng)口、動(dòng)手，應(yīng)注意以下兩點(diǎn)：第一，盡量提供機(jī)會(huì)。課堂上應(yīng)多設(shè)計(jì)學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手的環(huán)節(jié)。特別值得注意的是，能讓學(xué)生說(shuō)的內(nèi)容，教師決不能代勞。一般課堂上以下幾個(gè)方面的內(nèi)容是應(yīng)該讓學(xué)生說(shuō)的：回顧上一節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容；對(duì)本節(jié)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容已經(jīng)知道了多少，想要知道什么；對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容有什么疑問(wèn)、不同見(jiàn)解或聯(lián)想、感想等。第二，提出明確要求。說(shuō)什么、做什么，怎么說(shuō)、怎么做，應(yīng)向?qū)W生提出明確的要求，使學(xué)生有的說(shuō)、有的做，會(huì)說(shuō)、能做。四、通過(guò)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，讓學(xué)生體驗(yàn)喜悅，延長(zhǎng)學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生有

5、了興趣，還要想方設(shè)法使興趣持久。因?yàn)樾W(xué)生的興趣既不穩(wěn)定，又不長(zhǎng)久。一位心理學(xué)家曾說(shuō)過(guò)：“一個(gè)人只要體驗(yàn)一次成功的意念和勝利的欣慰，便會(huì)激發(fā)追求無(wú)休止成功的意念和力量。”這種無(wú)休止成功的意念和力量，也就是學(xué)生興趣的源泉。這樣，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，使學(xué)生有成就感，使課堂“活”起來(lái)。----綜上所述，上好一堂小學(xué)數(shù)學(xué)課，其實(shí)是有方法可尋的。只要我們經(jīng)常進(jìn)行反思總結(jié)，不斷發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中的問(wèn)題并及時(shí)改進(jìn)，我們的教學(xué)就會(huì)有聲有色，大面積提高教學(xué)質(zhì)量就有希望。在反思中不斷總結(jié)，悟化，升華，形成自己有獨(dú)特見(jiàn)解的一套理論，在今后的教學(xué)中就能游刃有余，得心應(yīng)手，真正上好自己職業(yè)生涯中的

6、每一堂數(shù)學(xué)課。一、教師的語(yǔ)言課堂上，學(xué)生聽(tīng)得專心，是課堂“活”的標(biāo)志之一。學(xué)生聽(tīng)得是否專心，取決于教師的語(yǔ)言是否具有誘惑力。英國(guó)教育家吉爾伯特.海特認(rèn)為，如果一個(gè)人善于運(yùn)用語(yǔ)言，即使他是個(gè)二流的學(xué)者，也可能成為一個(gè)優(yōu)秀的教師，否則，即使他很有才華和靈氣，也不能成為一個(gè)合格的教師。教師的語(yǔ)言，可能會(huì)成為誘導(dǎo)學(xué)生積極思考、學(xué)習(xí)的“興奮劑”，也可能成為學(xué)生呼呼大睡的“催眠曲”。教師的語(yǔ)言怎樣才能成為學(xué)生學(xué)習(xí)的“興奮劑”而不是“催眠曲”呢？應(yīng)具備以下特點(diǎn)：1、豐富性：盡量使學(xué)生有所收獲；2、簡(jiǎn)潔性：語(yǔ)言精煉，不講廢話；3、條理性：邏輯性強(qiáng)，不顛三倒四；4、形象性：語(yǔ)言多變化，繪聲繪色，

7、吸引注意力；5、趣味性：幽默有各種功能，最明顯的功能是幽默能使學(xué)生富有生氣和積極注意,要使語(yǔ)言有意趣，就必須注意語(yǔ)言的幽默感。此外，還要注意，課堂教學(xué)語(yǔ)言應(yīng)當(dāng)富有感情，注意跟學(xué)生進(jìn)行情感溝通。二、提出的問(wèn)題學(xué)生積極思考也是課堂活躍的一個(gè)標(biāo)志。怎樣才能引導(dǎo)學(xué)生積極思考呢？這很大程度上取決于教師提問(wèn)題的質(zhì)量。對(duì)學(xué)生有吸引力的問(wèn)題應(yīng)具備兩個(gè)基本條件：第一，難度適中。所提的問(wèn)題應(yīng)是學(xué)生“跳一跳能夠得著”的。由于學(xué)生的水平是有差異的，因此，在照顧大多數(shù)的前提下，還應(yīng)考慮“兩頭”的學(xué)生，特別是學(xué)困生，要