10 楊氏之子

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1、10楊氏之子教學(xué)目標(biāo)1..學(xué)會(huì)6個(gè)生字，會(huì)認(rèn)3個(gè)生字。能正確讀寫“家禽”等詞語(yǔ)。2.正確流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3.能理解課文意思，體會(huì)語(yǔ)言地巧妙藝術(shù)。4.能主動(dòng)在生活中搜集、發(fā)現(xiàn)、積累、運(yùn)用巧妙的語(yǔ)言藝術(shù)。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生把課文讀流利，讀懂句子，體會(huì)人物語(yǔ)言的風(fēng)趣和機(jī)智。教學(xué)準(zhǔn)備能體會(huì)對(duì)答的精妙是在各自的姓上做文章及楊氏之子對(duì)答的婉轉(zhuǎn)語(yǔ)氣。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)第一課時(shí)一、學(xué)習(xí)單元導(dǎo)讀2．讀“單元導(dǎo)讀語(yǔ)”后簡(jiǎn)單交流。二、導(dǎo)入新課、理解課題齊讀課題。說說課題的意思：姓楊人家的孩子。氏，姓氏。引導(dǎo)學(xué)生說說議

2、議，比較“×氏之子”與“×氏之女”的區(qū)別。三、讀出停頓、讀通課文《楊氏之子》是古代文獻(xiàn)《世說新語(yǔ)》中的一個(gè)小故事，是用古代的書面語(yǔ)言記載的，這就是文言文，跟我們平時(shí)學(xué)的白話文很不一樣。同學(xué)們是不是對(duì)這樣的文章很好奇啊？那就讓我們都來感受一下吧！1.出示要求：學(xué)生自由朗讀課文，把字音讀準(zhǔn)確，把句子讀通順。2.檢查交流：誰(shuí)愿意讀給大家聽聽？指名2-3人讀課文，隨機(jī)重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“為（第四聲）”，“曰”，“應(yīng)（第四聲）”。3.大家從影視作品中看到過古人朗讀詩(shī)文時(shí)的樣子嗎？在古代讀文章是很風(fēng)雅的事，古人讀文章時(shí)很注意停頓、

3、節(jié)奏和韻律。（教師范讀。）4.邊聽邊用筆在文中做上記號(hào)：你們聽出了老師讀的哪里和你們的停頓和節(jié)奏不一樣？交流時(shí)，逐句教讀，先讓學(xué)生談停頓與節(jié)奏不一樣之處，再模仿老師的讀法讀一讀，尤其是末一句的停頓是難點(diǎn)。5.學(xué)了課文的停頓和節(jié)奏，就請(qǐng)跟著老師讀讀。逐句讀，再齊讀。四、讀懂課文、讀出智慧1.俗話說，“書讀百遍，其義自現(xiàn)”，現(xiàn)在你肯定對(duì)這篇文言文有了一定的了解了吧！誰(shuí)能說一說這篇文言文講了一個(gè)怎樣的故事呢？（引導(dǎo)學(xué)生講解意思，不需追求完整。）2.引導(dǎo)學(xué)生提出不懂的問題，討論思考：預(yù)設(shè)一：梁國(guó)楊氏子九歲，甚聰慧。⑴你怎

4、么知道“甚聰慧”就是講楊氏之子很聰明？⑵誰(shuí)還能用這個(gè)方法讀懂哪些詞語(yǔ)和句子？如，孔君平詣其父，父不在，乃呼兒出；孔指以示兒曰……；未聞孔雀是夫子家禽。預(yù)設(shè)二：為設(shè)果，果有楊梅。⑴你是怎么知道這里是指楊氏之子為孔君平擺放水果的？文中還有哪里可以使用這種方法讀懂？如，乃呼兒出（招待孔君平）。同學(xué)們真聰明，用文中的話說就是（甚聰慧）。當(dāng)然，讀懂文言文還有很多種方法呢！比如查閱工具書、利用成語(yǔ)典故等來理解。隨著我們語(yǔ)文學(xué)習(xí)的深入這樣的方法會(huì)更多更巧妙的。2.你覺得這個(gè)故事中哪里寫得最有意思？⑴自己讀讀這兩句話，想象當(dāng)時(shí)情

5、境，他們會(huì)是怎樣的表情怎樣的語(yǔ)氣？試一試。⑵現(xiàn)在老師就是孔君平，誰(shuí)是楊氏之子來和老師對(duì)答一番？2-3人，對(duì)出“應(yīng)聲答曰”的速度。這就是“應(yīng)聲答曰”，可見楊氏之子（甚聰慧）。⑶為什么這兩句話很有意思？⑷聽了這樣的對(duì)答，孔君平會(huì)怎么說？（甚聰慧）五、美讀課文，熟讀成誦1、了解了課文內(nèi)容，體會(huì)到了兩人的語(yǔ)言精妙，如果再讀出大人小孩的口氣會(huì)更有滋味的。學(xué)生練讀。2、個(gè)別讀兩人。4、背誦課文。六、作業(yè)練習(xí)1、抄寫課文2遍。2、課外搜集一兩則《世說新語(yǔ)》中的小故事。七、板書設(shè)計(jì)語(yǔ)言的藝術(shù)楊氏之子楊梅孔君平孔雀第二課時(shí)一、應(yīng)對(duì)

6、導(dǎo)入今天這節(jié)課老師先來考考大家應(yīng)對(duì)能力。1、對(duì)詩(shī)句。教師說前半句，學(xué)生集體對(duì)出后半句。2、反應(yīng)能力應(yīng)對(duì)：師：你們好！生：老師好！師：同學(xué)們真可愛！學(xué)生的應(yīng)對(duì)就要符合禮節(jié)和輩分。同學(xué)們甚聰慧??！上節(jié)課我們也感受到了楊氏之子的聰慧。這節(jié)課我們繼續(xù)我們的語(yǔ)言藝術(shù)之旅。二、復(fù)習(xí)舊知、拓展延伸1、請(qǐng)同學(xué)們將最精彩的兩句話寫在作業(yè)本上。請(qǐng)一生到黑板上默寫。2、這就是文言文的精彩，用簡(jiǎn)短的詞語(yǔ)和句子用最精煉的方式表達(dá)出來。如果姓“李”呢？——此是君家果未聞李子是夫子家果如果姓“柳”呢？——此是君家樹未聞柳樹是夫子家樹……讓我們

7、再有滋有味地來讀讀這篇課文感受一下語(yǔ)言的精妙吧！師生齊讀。三、綜合學(xué)習(xí)、擬寫提示語(yǔ)生活中不乏精妙的語(yǔ)言，關(guān)鍵是要善于發(fā)現(xiàn)。1、閱讀“綜合性學(xué)習(xí)”，明確這次綜合性學(xué)習(xí)的活動(dòng)要求。⑴搜集積累在表達(dá)上很有特點(diǎn)的熟語(yǔ)和短文，比如：歇后語(yǔ)、諺語(yǔ)、幽默故事、古今笑話等。⑵搜集和擬寫提示語(yǔ)、廣告語(yǔ)。⑶收集相聲、評(píng)書或影視劇的精彩對(duì)白，試著演一演。2、擬寫提示語(yǔ)、廣告詞。⑴出示，比較“嚴(yán)禁踐踏草坪”和“別踩我，我怕疼”兩句，哪句更能打動(dòng)你？⑵所以，擬寫提示語(yǔ)和廣告詞最重要的就是能根據(jù)表達(dá)對(duì)象的特點(diǎn)寫得能打動(dòng)別人的心。出示：請(qǐng)為下

8、列幾種情況撰寫提示語(yǔ)或廣告詞：節(jié)約糧食、節(jié)水、環(huán)境保護(hù)等的廣告詞；圖書館內(nèi)、汽車站、火車站等處的提示語(yǔ)。（學(xué)生交流。）3、按照四人小組結(jié)成合作團(tuán)隊(duì)，確定學(xué)習(xí)項(xiàng)目：其中搜集相聲、評(píng)書或影視劇的精彩對(duì)白的小組試著排演其中一幕或一部分四、總結(jié)