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《10 楊氏之子》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫(kù)。
1、10楊氏之子教學(xué)目標(biāo)：1.會(huì)認(rèn)“惠、曰、禽”3個(gè)生字，會(huì)寫“梁、惠、詣、乃、曰、禽”6個(gè)生字。2.有感情地朗讀課文。背誦課文。3.能根據(jù)注釋理解詞句，了解課文內(nèi)容，體會(huì)故事中孩子應(yīng)對(duì)語(yǔ)言的巧妙。教學(xué)重難點(diǎn)：根據(jù)注釋理解詞句，了解課文，體會(huì)故事中孩子應(yīng)對(duì)語(yǔ)言的巧妙。課前準(zhǔn)備：收集有關(guān)課文的資料，自制課件。教學(xué)時(shí)間：一節(jié)時(shí)教學(xué)過(guò)程：課前學(xué)生背誦《小學(xué)生必背古詩(shī)詞80首》（設(shè)計(jì)意圖：展示積累的古詩(shī)詞，激發(fā)學(xué)習(xí)古文的興趣。）一、文言引入，解釋題目。1.吾乃爾等之師，爾等乃吾之弟子也。吾今率爾等習(xí)《楊氏之子》矣。
2、誰(shuí)知道老師說(shuō)的是什么意思？如果把我剛才所說(shuō)寫下來(lái)，這就是文言文。（板書：文言文）什么是文言文，文言文就是古文，是中國(guó)古代的一種書面語(yǔ)言。它語(yǔ)言簡(jiǎn)練，讀起來(lái)很拗口。這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)的《楊氏之子》這是一篇文言文，這是小學(xué)階段的第一篇文言文。那“楊氏之子”是什么意思？（指名回答）2.出示幻燈片，幫助學(xué)生理解“楊氏之子”。3.我是姓陳人家的女兒，我就是陳氏之子或陳氏之女，那你是（）生回答。（設(shè)計(jì)意圖：文言引入，并做自我介紹，既幫助學(xué)生很好地理解題目的意思，又能激發(fā)學(xué)習(xí)古文的興趣，為學(xué)好小學(xué)第一篇古文做好準(zhǔn)備。）
3、二、檢查預(yù)習(xí)，初讀感知。孺子可教也，現(xiàn)在來(lái)檢查你們的預(yù)習(xí)情況。1.檢查生字這是本節(jié)課要求會(huì)讀的生字，齊讀。（課件出示）這是本節(jié)課要求會(huì)寫的生字，先拼讀，再提醒寫字注意的問(wèn)題。（課件出示）（設(shè)計(jì)意圖：在字詞教學(xué)中，根據(jù)課標(biāo)的要求及年段特點(diǎn)，我只指導(dǎo)學(xué)生書寫“惠”字，其他的五個(gè)生字只是提醒其結(jié)構(gòu)或用熟字來(lái)記憶。）1.檢查朗讀請(qǐng)大家打開(kāi)課本，第排開(kāi)火車來(lái)讀課文，其他同學(xué)注意聽(tīng)，讀音可否準(zhǔn)確，語(yǔ)句可否通順。（出示幻燈片，正音）2.讀古文不僅要讀準(zhǔn)字音，讀順句子，還要讀出停頓，這樣才能讀出味道。請(qǐng)聽(tīng)范讀。這里有一
4、個(gè)音讀錯(cuò)，就是“為設(shè)果”的“為”。（出示視頻）3.大家可以看上邊出示的停頓，先在課文中標(biāo)出停頓，再練讀。4.齊讀5.視需范讀，重點(diǎn)講“家禽”。要求讀得聲斷氣連。6.指名讀。（設(shè)計(jì)意圖：因?yàn)楣盼牡睦首x與現(xiàn)代文不同，要讀出“文言味兒”，讀出“書卷氣”因此，除了常規(guī)的讀準(zhǔn)字音、讀順句子的基本要求外，還要注意停頓與氣息。因此在檢查朗讀時(shí)要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音、讀準(zhǔn)句子；然后視頻朗讀為學(xué)生示范古文的朗讀；再出示停頓幫助學(xué)生練讀；然后檢查全班的朗讀情況，及時(shí)提出古文的朗讀特點(diǎn)，就是要讀得聲斷氣連；再指名讀，評(píng)講之后再讀。
5、）一、參考注釋，理解內(nèi)容。1.提要求，出示“小助手”，自學(xué)理解句子。接下來(lái)，我們理解每句話的意思。其實(shí)理解古文和理解古詩(shī)詩(shī)句意思的方法是一樣的。你們有什么方法？除了這些，我們還可以聯(lián)系上下文來(lái)理解，這就是我們理解古文意思的方法，請(qǐng)大家讀一讀。為了幫助大家理解每個(gè)句子的意思，老師再請(qǐng)出“學(xué)習(xí)小助手”來(lái)幫忙，先讀?，F(xiàn)在你們結(jié)合書中的注釋和小幫手，自己理解每個(gè)句子的意思。不懂的做個(gè)記號(hào)。等會(huì)兒在小組提出來(lái)。2.現(xiàn)在小組合作，把你不懂的在小組提出來(lái)，如果小組不能解決的等會(huì)兒再提出來(lái)。1.小組質(zhì)疑。老師幫忙解答。
6、2.提問(wèn)對(duì)句子的理解。3.誰(shuí)能把故事連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。4.對(duì)讀?，F(xiàn)在我們?cè)囍鴮?duì)讀，何為對(duì)讀，就是我來(lái)讀句子的意思，你們讀文言文。注意要讀出其中的意思來(lái)。準(zhǔn)備好了嗎？（設(shè)計(jì)意圖：盡管《楊氏之子》是小學(xué)階段是第一篇文言文，但之前學(xué)生學(xué)過(guò)大量的古詩(shī)，對(duì)于理解詩(shī)句意思的方法還是熟悉的。因此我將理解詩(shī)句意思與理解古文意思的方法聯(lián)系到一起，讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)法遷移。在學(xué)生的學(xué)法匯報(bào)中，我順學(xué)而導(dǎo)梳理總結(jié)出“借助注釋、聯(lián)系上文、查工具書、利用插圖”等方法，讓學(xué)生用上這些方法來(lái)理解每句話的意思。）一、精讀品味，體會(huì)精妙。1.大家
7、都理解了課文，那回過(guò)頭來(lái)看課題，從中我們可以知道這篇文言文是寫人，寫楊氏子的聰慧，全文就是圍繞聰慧來(lái)寫的。課文哪些內(nèi)容具體表現(xiàn)楊氏子的聰慧呢？2.話說(shuō)孔君平去拜見(jiàn)楊氏子的父親，可誰(shuí)知楊氏子的父親不在，于是孔君平把楊氏子叫了出來(lái)。楊氏子為孔君平端來(lái)了水果，水果里有楊梅?？拙娇纯催@楊梅，再看看這眼前的楊氏子，眼珠子一轉(zhuǎn)，笑瞇瞇地對(duì)楊氏子說(shuō)：“這楊梅是你們楊家的水果?！毕胍幌耄拙皆谡f(shuō)這話之前心里會(huì)想些什么？3.對(duì)，你們都讀懂了孔君平的心思。既是取笑他，又是考考他。那么楊氏子讀懂了嗎？他心里又會(huì)想些什么呢
8、？所以他馬上回答道：“我沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)孔雀是先生您家的鳥(niǎo)啊?！?.好呀，甚聰慧！那我還有一問(wèn)，為何楊氏子不直接反駁“孔雀是夫子家禽”而要加上“未聞”？（出示幻燈片）我們先來(lái)演一演這兩種回答的不同效果。5.評(píng)兩種回答的效果。6.這就是楊氏子語(yǔ)言的精妙之處，怪不得說(shuō)他甚聰慧。既用相同的方法反駁了孔君平，表示了孔雀不是您家的鳥(niǎo)，那么楊梅就不是我家的水果，又不失禮貌。讓我們?cè)賮?lái)讀讀這句子，領(lǐng)悟楊氏子的精妙語(yǔ)言。1.如果你是孔君平，聽(tīng)了孩子的回答，會(huì)想些什
