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《10 楊氏之子》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫。
1、《楊氏之子》教學(xué)設(shè)計(jì)貴港市港北區(qū)港城鎮(zhèn)中心小學(xué)覃浬妮教學(xué)目標(biāo)1、有感情地朗讀課文。背誦課文。2、能根據(jù)課文注釋理解詞句，了解課文內(nèi)容，體會課文中孩子應(yīng)對語言的巧妙。教學(xué)重點(diǎn)能根據(jù)課文注釋理解詞句，了解課文內(nèi)容，體會課文中孩子應(yīng)對語言的巧妙。教學(xué)難點(diǎn)能根據(jù)課文注釋理解詞句，了解課文內(nèi)容，體會課文中孩子應(yīng)對語言的巧妙。教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入：1、同學(xué)們愿意聽故事嗎？請看大屏幕，認(rèn)真聽故事：（大屏幕）某一個(gè)“愚人節(jié)”，有人為了戲弄馬克·吐溫,在紐約的一家報(bào)紙上報(bào)道說他死了。結(jié)果，馬克·吐溫的親戚朋友從全國各地紛紛趕來吊喪。當(dāng)他們來到馬克·吐溫家的時(shí)候，只見馬克·吐溫正坐在書桌前寫作。親
2、戚朋友們先是大吃一驚，接著都齊聲譴責(zé)那家造謠的報(bào)紙。馬克·吐溫毫無怒色，幽默地說：“報(bào)道我死是千真萬確的。不過他們把時(shí)間提前了一些。同學(xué)們，聽懂了這個(gè)故事嗎？能說說你的理解嗎？2、像這樣體現(xiàn)語言藝術(shù)的經(jīng)典故事，古今中外流傳的很多。我國古代就有一個(gè)九歲的孩子，回答別人時(shí)語言風(fēng)趣機(jī)智，妙趣橫生。他的故事被記錄在劉義慶的《世說新語》里，大家想認(rèn)識這個(gè)聰慧的孩子嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)古文，也叫文言文——《楊氏之子》。（板書）3、請大家齊讀課題。知道這篇課文講的是誰的故事嗎？哪“楊氏之子”的意思就是――？二、初讀了解1、古人說：“讀書百遍，其義自現(xiàn)”，我們先來讀一讀課文吧。老師最喜歡讀書姿
3、勢標(biāo)準(zhǔn)的同學(xué)。開始讀吧。生自由小聲初讀課文2、同學(xué)們，讀完課文有什么感受嗎？生暢談。3、文言文和白話文在朗讀上有不同之處，要讀出古文的韻味和節(jié)奏，請看大屏幕。先聽老師讀好嗎？誰愿意給老師點(diǎn)評。4、古人讀書講究吟詠，讀得入情入境、搖頭晃腦，甚至連身子也跟著節(jié)奏晃動，你們愿意這樣試一試嗎？用自己喜歡的方式讀一讀吧。5、多種形式朗讀，學(xué)生點(diǎn)評。（自由讀、指生讀、同桌讀、集體讀）三、理解學(xué)文1、《楊氏之子》是一個(gè)有趣的小故事，我們先來看一下根據(jù)課文改變的動畫片好嗎？看完動畫片，覺得怎樣？2、讓我們一起走進(jìn)課文，與聰慧的楊氏之子交朋友吧！先看這句話“梁國楊氏子九歲，甚聰惠。”（大屏幕）這
4、句話講的是？師：你說的“非?！笔窃闹心膫€(gè)字的意思？生：是“甚”的意思。師：你怎么知道的？師：很好，你采用了理解文言文的一種最基本用常用的方法“看注釋”，你真會學(xué)習(xí)。2、請同學(xué)們用看注釋的辦法同桌合作學(xué)習(xí)課文的第二、三句話，比比哪對同桌的學(xué)習(xí)效率最高，開始。3、哪對同桌愿意匯報(bào)一下你們的學(xué)習(xí)成果？教師適當(dāng)給予點(diǎn)評、表揚(yáng)。重點(diǎn)指導(dǎo)誰為誰設(shè)果？生：楊家小兒為孔君平擺出水果，水果中有楊梅。師：這里并沒有寫是楊家小兒為孔君平設(shè)果，你是怎么知道的？生：因?yàn)樯弦痪渲v了孔君平來拜見他的父親，所以應(yīng)該是楊家小兒為孔君平設(shè)果。師：對，孔君平是客人。你采用的方法是我們理解文言文的又一個(gè)重要的方法“
5、聯(lián)系上下文理解”，你也是一個(gè)會學(xué)習(xí)的孩子。（板書聯(lián)系上下文）4、熱情好客的楊氏之子為了招待孔君平，是怎么做的？請大家看（大屏幕）細(xì)心的你發(fā)現(xiàn)了嗎,桌子上擺放了新鮮的水果，文中第三句話為什么單說“果有楊梅呢？”5、南宋詩人、哲學(xué)家朱熹提出了"循序而漸進(jìn),熟讀而精思"的讀書方法，請同學(xué)們再細(xì)細(xì)地讀文中最后一句話，靜靜的思考，你一定會有新的感悟。①請同學(xué)們一四人小組為單位，借助老師給的提示自學(xué)最后一句話行嗎？（大屏幕出示）你們怎樣理解最后一句話的意思？孔君平指著什么對楊氏之子說：“此是君家果。”你認(rèn)為他為什么這么說？楊氏之子怎么應(yīng)答的？他為何這么應(yīng)答？楊氏之子的回答妙在哪里？②我們來
6、分享大家的讀書體會，誰來？生：我認(rèn)為楊家小兒回答的妙在于他說：“沒有聽說孔雀是您家的鳥”。師：為什么他要說孔雀呢？（相機(jī)板書：孔雀孔君平）生：因?yàn)榭拙秸f楊梅是楊家的水果。（相機(jī)楊梅楊氏之子）生：我覺得是孔君平在考考楊家小兒是不是傳說的那么聰明。師：這樣說有道理。生：楊家小兒的回答妙在他聽出了孔君平的言外之意，他的意思是說，楊梅不是我家的水果，孔雀不是您家的鳥，他間接否定了孔君平的說法。師：體會得真好！楊家小兒的意思是說，如果您認(rèn)為楊梅是我家的水果，那——生：孔雀就是您家的鳥。師：還可以說——生：如果孔雀不是您家的鳥，那楊梅當(dāng)然不是我家的水果！生：我認(rèn)為楊家小兒的回答很言語巧妙
7、，反映敏捷，體現(xiàn)了語言的藝術(shù)。3、師：設(shè)想孔君平聽了楊家小兒的回答，會怎么說?師：指導(dǎo)學(xué)生在說孔君平的話是用上“聰惠”師：孔君平聽了小兒的回答，會有什么反映呢？生：這孩子真聰明。生：孔君平無言以對。師：可以用文中的一個(gè)詞語來形容。生：聰惠師：請大家看惠的解釋是？生：智慧師：對，語言的藝術(shù)是來自于智慧。6、通過大家積極的探討、用心的感悟，我想此時(shí)你們一定能把這個(gè)故事通暢地講出來，誰來試試？7、有了自己的理解，我想你再來讀課文，一定能把它的韻味讀得更好，來試試。8、課文朗讀的吸引人，能不能用最短
