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1、10《楊氏之子》教學設計教材分析課文《楊氏之子》是人教版小學語文五年級下冊第10課。課文選自南朝劉義慶的《世說新語》，該書是一部主要記載漢末至晉代士族階層言談軼事的小說。本文講述了梁國姓楊的一戶人家中的一個九歲男孩的故事。學情分析五年級學生沒有接觸過文言文，這是第一次，一般會覺得很難讀，很難懂，如果引導不慎，就會讓學生厭惡文言文了。針對學生這種實際情況，要引導學生多讀，在讀中理解，感悟，同時關注學生的情感體驗，盡量讓學生產(chǎn)生這樣的認識：學習文言文真有趣！為他們以后的方言學習打下良好的基礎。教學目標1、知識與技能
2、：會寫6個生字，會認3個生字。2、過程與方法：有感情地朗讀課文。背誦課文。3，情感，態(tài)度與價值觀：能根據(jù)注釋理解詞句，了解課文內(nèi)容，體會故事中孩子應對語言的巧妙。教學重難點1、指導學生把課文讀流利，讀懂句子。2、體會人物語言的風趣和機智。教學過程一、談話導入，揭示課題1、出示幾句話，讓學生朗讀。己所不欲，勿施于人。書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。知之為知之，不知為不知，是知也。師：同學們，這幾句話與我們平時學習的現(xiàn)代語言不一樣，意思不是一下子就會看懂的。像這樣的語言就是“文言”。用文言寫成的文章就是“文言文”，也叫古
3、文。它是我們祖國語言文學寶庫中的一筆巨大的財富。今天我們一起來學習一篇文言文（板書：10楊氏之子）讀題。2．解釋課題說說這個題目的意思。（生讀說意思，師歸納）（設計意圖：復習舊知識，目的是讓學生知道自己曾經(jīng)學過文言文，使他們對文言文沒有懼怕的心理，并且能容易使學生進入角色。）二．初讀課文，初步感知。1、學生自由朗讀課文，要求：借助拼音把字音讀正確，把課文讀通順。2，檢查朗讀情況，著重強調以下字的讀音。(讓學生自己認為哪些字難寫或易寫錯)惠曰禽詣乃應3，引導學生讀準停頓。（1）指名朗讀（2）齊讀課文（設計意圖：讓
4、學生用朗讀去感受文言文的特點，以讀來激發(fā)學生學習文言文的興趣）三、精讀課文，理解意思1、回顧學法。引導學生回顧理解古詩句子的方法，借助注釋和工具書理解文中每句話的意思。哪些地方不懂，做上標記，然后與同桌或前后桌談論交流。2、全班匯報。（逐句理解，學生先說，教師幻燈片演示）3、學生串講故事。（連起來試著說說課文的意思）（設計意圖：獨自理解句意，鍛煉獨立思考、自主學習的能力，不懂的與他人討論交流，培養(yǎng)學生的合作精神，學生可以更快更容易理解課文的意思）四、感受特點，體會語言的精妙。師：學習了課文，我們知道楊氏子是個怎
5、樣的孩子？（聰明）從哪看出他聰明呢？（引導學生找出楊氏子與孔君平對話的句子,分角色朗讀，去掉“未聞”兩個字比較讀來體會楊氏子語言的妙處。教師出示幻燈片）1、孔指以示兒曰：“此是君家果?！保?）理解字面之意：楊梅是你家的水果。（2）體味孔君平的“言外之意”?？拙娇吹綏蠲?，聯(lián)想到孩子的姓，就故意逗孩子：“這是你家的水果?！币馑际牵阈諚?，它叫楊梅，你們本是一家嘛!這信手拈來的玩笑話，很幽默，也很有趣。2，兒應聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽?！保?）理解句意：孩子馬上回答說：“沒有聽說孔雀是先生您家的鳥。（2）感悟對
6、答之巧。孩子應聲答道：“沒聽說孔雀是先生您家的鳥?！边@回答巧妙在哪里呢?孔君平在姓上做文章，孩子也在姓上做文章，由孔君平的“孔”姓想到了孔雀；最妙的是，他沒有生硬地直接說“孔雀是夫子家禽”，而是采用了否定的方式，說“未聞孔雀是夫子家禽”，婉轉對答，既表現(xiàn)了應有的禮貌，又表達了“既然孔雀不是您家的鳥，楊梅豈是我家的果”這個意思，使孔君平無言以對。因為他要承認孔雀是他家的鳥，他說的話才立得住腳。這足以反映出孩子思維的敏捷，語言的機智幽默。多么聰明的孩子啊！五、熟讀成誦。六、總結，布置課后完成綜合性學習內(nèi)容。板書設計
7、10楊氏之子楊氏子孔君平楊梅孔雀楊家果孔家禽
