矛和盾的集合說(shuō)課稿

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1、25．《矛和盾的集合》說(shuō)課稿今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《矛和盾的集合》。下面我就教材理解、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程及板書設(shè)計(jì)四方面對(duì)這篇課文作一個(gè)初步的教學(xué)構(gòu)想。一、說(shuō)教材1、對(duì)教材的理解?《矛和盾的集合》是人教版第五冊(cè)第七單元的一篇精讀課文，這篇課文寫的是發(fā)明家手持矛和盾，在與朋友對(duì)打比賽時(shí)，由矛和盾的長(zhǎng)處想到了發(fā)明坦克。由此說(shuō)明“誰(shuí)善于把別人的長(zhǎng)處集于一身，誰(shuí)就會(huì)是勝利者”的道理。本組課文的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中經(jīng)常會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，想的不一樣，做的不一樣，結(jié)果往往就不一樣。選編這篇課文的的意圖，一是讓學(xué)生懂得作者借坦克發(fā)明這件事，說(shuō)明“誰(shuí)善于把別人的長(zhǎng)處集于一身，誰(shuí)就會(huì)是勝利者”的

2、道理，學(xué)習(xí)正確的思想方法，二是初步了解用事實(shí)說(shuō)明道理的表達(dá)方法。2、教學(xué)目標(biāo)的確立?根據(jù)對(duì)文本的解讀及三年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，我對(duì)本課的教學(xué)目標(biāo)制定如下：知識(shí)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，能正確讀寫、理解“集合、招架、緊張、固然、烏龜”等詞語(yǔ)。能力目標(biāo)：深入學(xué)習(xí)默讀課文。理解本課內(nèi)容，準(zhǔn)確了解“誰(shuí)善于把別人的長(zhǎng)處集于一身，誰(shuí)就會(huì)是勝利者”的道理，體會(huì)作者的那種博采眾長(zhǎng)的思想。情感目標(biāo)：初步了解用事實(shí)來(lái)說(shuō)明道理的表達(dá)方法。3、教學(xué)重難點(diǎn)的確立?引導(dǎo)學(xué)生了解發(fā)明家是怎樣發(fā)明坦克的，即把盾的自衛(wèi)和矛的進(jìn)攻的優(yōu)點(diǎn)合二為一的過(guò)程，是本文教學(xué)的重點(diǎn)；理解、體會(huì)由坦克的發(fā)明引發(fā)的道理，是本文教學(xué)的

3、難點(diǎn)。二、說(shuō)教法學(xué)法教法：1、直觀教學(xué)法：三年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)，因此本課教學(xué)時(shí)充分運(yùn)用了多媒體的課件來(lái)幫助學(xué)生理解、體驗(yàn)課文內(nèi)容，感受課文中的情感，變抽象為具體，變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，大大增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。2、情境教學(xué)法：在本課教學(xué)中，我努力營(yíng)造一個(gè)民主、和諧、寬松的教學(xué)情境，以喚起學(xué)生情感的共鳴，讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中掌握新知。3、學(xué)法：“讀書百遍，其義自現(xiàn)”，本課教學(xué)就采用了以讀代講法，品詞析句法，抓住重點(diǎn)詞句，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中逐漸由文字深入到情感深處，達(dá)到情感上的共鳴。學(xué)法：合作學(xué)習(xí)法：在教學(xué)本課時(shí)，我給予學(xué)生較多的討論交流的機(jī)會(huì)，讓他們集思廣益，相互切

4、磋，在知識(shí)、情感各方面互相借鑒。三、說(shuō)教學(xué)程序良好的教學(xué)設(shè)想必須通過(guò)教學(xué)實(shí)踐來(lái)完成的，本課我預(yù)設(shè)兩課時(shí)完成：第一課時(shí)：整體感知，理清脈絡(luò)。學(xué)習(xí)字詞，掃清障礙。第二課時(shí)：討論交流，感悟課文，暢談感受，明白道理。接下來(lái)我重點(diǎn)講講第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)想。第二課時(shí)的教學(xué)我分以下幾個(gè)板塊進(jìn)行一、聽(tīng)寫句子，引入文本，二、討論交流，感悟課文，三、暢談感受，提示道理，四、課外作業(yè)、自主選擇，五、拓展延伸，集思廣益。下面我說(shuō)說(shuō)具體的教學(xué)過(guò)程：一、聽(tīng)寫句子，引入文本，聽(tīng)寫句子：坦克把盾的自衛(wèi)、矛的進(jìn)攻合二為一，在戰(zhàn)場(chǎng)上大顯神威。?反饋訂正?！編缀跛械恼n文，教師都應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生從整體把握它的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容以及思想

5、內(nèi)涵。在閱讀中，引導(dǎo)學(xué)生要善于從文章的千言萬(wàn)語(yǔ)中抓住最關(guān)鍵的內(nèi)容，理解文章句、段和篇的構(gòu)思脈絡(luò)，理解的它內(nèi)涵和中心，把握文本。這個(gè)句子是本課的重點(diǎn)句，在上下文中起承上啟下的作用。仔細(xì)分析句子，用詞也很有意思，既有反義詞，也有能解釋課題的四字詞語(yǔ)。這個(gè)句子在課文中占有重要的一席之地。】二、討論交流，感悟課文出示句子：坦克把盾的自衛(wèi)、矛的進(jìn)攻合二為一，在戰(zhàn)場(chǎng)上大顯神威。1、這句話中包含了兩對(duì)反義詞，誰(shuí)有一雙火眼金睛，能一下子就找到它們呢？（指名說(shuō)并出示：自衛(wèi)--進(jìn)攻????矛--盾）（師板書）2、畫出能解釋課題中“集合”的一個(gè)詞-合二為一，把這樣一對(duì)矛盾的事物合二為一，怎么集合，集合之后

6、有什么好處呢？3、讀課文第2-4自然段，小組內(nèi)交流，教師巡視、指導(dǎo)。要求每個(gè)學(xué)生都要發(fā)表觀點(diǎn)。預(yù)設(shè)反饋：①為什么集合？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系句子來(lái)體會(huì)詞語(yǔ)的意思，比如，“難以招架”，可以讓學(xué)生通過(guò)讀“對(duì)方的矛如雨點(diǎn)般刺來(lái)”、“發(fā)明家左抵右擋”來(lái)體會(huì)?！半y以招架”的意思是，對(duì)方來(lái)勢(shì)猛，很難抵擋?！肮倘弧笨梢宰寣W(xué)生讀第二自然段，聯(lián)系發(fā)明家想到的鉆在鐵屋子里，來(lái)體會(huì)“固然安全”的“固然”，有本來(lái)、原本的意思。②怎樣集合？發(fā)明家把矛和盾的優(yōu)點(diǎn)集合起來(lái)，發(fā)明了坦克。課件出示“坦克”，看著眼前的坦克，你還能找到矛和盾的影子嗎？【在學(xué)習(xí)了坦克是把矛和盾的優(yōu)點(diǎn)集合與一體后，再讓學(xué)生看坦克圖片找找矛和盾的蹤影，

7、目的是讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)發(fā)明家的善于思考與坦克的神奇?！竣勖鎸?duì)這坦克，你想說(shuō)什么呢？（邊欣賞邊議論）面對(duì)著發(fā)明家把矛和盾集合后的坦克，同學(xué)們的感受各不相同，下面就把你的感受你的朗讀表現(xiàn)出來(lái)。（讀句子：“坦克把盾的自衛(wèi)、矛的進(jìn)攻合二為一，在戰(zhàn)場(chǎng)上大顯神威?！比缱院馈Ⅲ@喜、成功感。）④這樣的集合有什么好處嗎？矛和盾的集合實(shí)際上是自衛(wèi)和進(jìn)攻的集合，既能很好地自衛(wèi)，又能更好地進(jìn)攻，這可是大顯神威。⑤指導(dǎo)學(xué)生理解大顯神威的含義。請(qǐng)生讀第5自然段，請(qǐng)用課文里的句子來(lái)說(shuō)明