《矛和盾的集合》

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1、《矛和盾的集合》——第二課時授課教師：李蕊【教學目標】1.了解發(fā)明家是怎樣把矛和盾的優(yōu)點集合在一起發(fā)明坦克的。2.初步了解用事實來說明道理的的表達方式?！窘虒W重點】發(fā)明家把矛的進攻和盾的自衛(wèi)合二為一的過程。【教學難點】1.發(fā)明家把矛的進攻和盾的自衛(wèi)合二為一的過程。2.體會由坦克發(fā)明引發(fā)的道理。【教具準備】教師：多媒體課件學生：生字練習本【學情分析】【板書設計】25矛和盾的集合矛﹢盾﹦坦克觀察思考收獲【教學過程】一．復習導入。1.揭題。（強調“矛”和“盾”的特殊筆畫）2.復習生字。（1）詞語認讀。（2）聽寫詞語。3.復習課文：自由讀文，思考課文講了一講什么事情？二．研讀文本。1

2、.學習1、2自然段。（1）同學們，發(fā)明家手持矛和盾，與朋友比賽。這是一場什么樣的比賽？快在第二自然段中找出相關語句讀一讀。①匯報交流。對方的矛如雨點般向他刺來，發(fā)明家用盾左抵右擋，還是難以招架。②你是從哪些詞語體會到的？（如雨點般、左抵右擋、難以招架）A．指導朗讀。B．觀看矛刺向盾的動畫。（多種形式指導朗讀）C．引讀：孩子們，朋友進攻的速度越來越快，讀——孩子們，發(fā)明家防守的腳步越來越亂，讀——（1）呀！朋友的矛直朝發(fā)明家的胸口刺來，發(fā)明家急得大叫?、俳幼x?！岸芴±?！如果盾大得像個鐵屋子，我鉆在鐵屋子里，敵人就一槍也戳不到我啦！”②比賽過程中，發(fā)明家遇到了第一個問題——盾太

3、小了！可他馬上又想到了解決方法——做個鐵屋子，這樣敵人就一槍也戳不到我了。2.學習3、4自然段。（1）其實，發(fā)明家還遇到了許多問題，你能找出來嗎？默讀3-4段，用橫線畫出發(fā)明家遇到的問題，用波浪線畫出解決問題的辦法，同桌再交流交流。①匯報交流。（指名、引讀）②如果遇到沙漠或者沼澤，輪子還能前進嗎？③發(fā)明家是集合了什么發(fā)明坦克的？（板書：矛﹢盾﹦坦克）（2）團結力量大，在大家的合作下，我們一起找到了發(fā)明家遇到的問題，以及它解決的辦法。誰能用自己的話說一說，發(fā)明家是怎樣把矛和盾的優(yōu)點結合在一起發(fā)明坦克的？①匯報交流。（可以借助表示順序的詞語）②讓我們再來讀一讀作者的描寫吧?。R讀

4、2-4自然段）3.學習第5自然段。（1）矛和盾的結合體——坦克，到底有什么威力呢？同桌互讀第五自然段，找出坦克在戰(zhàn)場上大顯神威的句子。①匯報交流。1916年，英軍的坦克首次沖上戰(zhàn)場。德國兵頭一回見到這龐然大物，嚇得哇哇直叫，亂成一團，一下子退了十公里！①為什么稱它“龐然大物”？（資料介紹：英軍的坦克有28噸重，可以同時乘坐8人，在兩側炮塔上共裝有兩門大炮和幾挺機槍，最高時速為6000米/小時。）（1）這龐然大物為什么會把德國兵嚇得哇哇直叫，亂成一團，一下子退了十公里呢？讓我們一起隨著它回到那硝煙彌漫、戰(zhàn)火紛紛的戰(zhàn)場上吧?、儋Y料渲染氣氛。1916年9月15日，英國和德國軍隊在索

5、姆河上進行著大規(guī)模的戰(zhàn)斗，雙方都堅守著自己的陣地。索姆河岸到處是沼澤地，炮彈不時在河岸四周爆炸，一股股泥浪被拋上天空，煙霧籠罩著河岸。突然，從英軍陣地上傳來隆隆的巨大響聲，一群鋼鐵碉堡似的怪物沖出陣地，向德軍陣地壓去。德國士兵見到這些怪物，拼命朝它射擊，可是它毫發(fā)無損；再用大炮轟擊，可它仍不畏懼。這怪物不但刀槍不入，還能發(fā)射子彈，它一邊照樣還擊一邊照樣隆隆朝前壓來。德軍士兵一看這巨大的鋼鐵怪物就要把自己碾成肉餅，嚇得：，有的丟下搶就跑，有的，全都亂成一團，一下子退了十公里。②孩子們，這一切都歸功于誰？為什么？（配樂指導朗讀）③同學們，此時，你對發(fā)明家發(fā)明坦克的過程一定有了不同

6、的情感，讓我們再來讀2-5段吧！4.學習第6自然段。（1）是呀，坦克，這龐然大物，它把矛的進攻和盾的自衛(wèi)合二為一，在戰(zhàn)場上大顯神威！你們通過發(fā)明家的故事明白了一個什么道理呢？（指名回答）誰善于把別人的長處集于一身，誰就會是勝利者。（2）這里的“誰”指的是哪些人呢？（板書：觀察思考收獲）一．總結全文。1.坦克善于把矛和盾長處集于一身，坦克就是勝利者我，你還知道把長處集于一身的例子嗎？（舉例：帶橡皮的鉛筆）2.我們身邊這樣的例子還真不少呢！看來，只要善于觀察，用科學的方法思考問題，就一定會有收獲！