讓愛的陽光灑滿校園

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1、讓愛的陽光灑滿校園——《農(nóng)村小學(xué)留兒童成長導(dǎo)師導(dǎo)師制的構(gòu)建研究》課題階段研究總結(jié)湖南省瀘溪縣小章小學(xué)李富剛2010年4月隨著社會主義市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和城鎮(zhèn)化建設(shè)步伐的加快，農(nóng)村富余勞動力向城鎮(zhèn)轉(zhuǎn)移已成必然，催生出了“留守兒童”這一非凡群體，暨由于父母雙方或一方外出務(wù)工而被留守在家鄉(xiāng)，并且需要其他親或委托人照顧的中小學(xué)生。為了給這些留守兒童營造一個健康成長的良好環(huán)境，2008年，從我們鄉(xiāng)的實際出發(fā)，學(xué)區(qū)確立了題為《農(nóng)村小學(xué)留兒童成長導(dǎo)師導(dǎo)師制的構(gòu)建研究》的課題，現(xiàn)將這一工作的開展情況總結(jié)如下。一、摸清情況，確立工作目標(biāo)小章鄉(xiāng)位于瀘溪縣西部山區(qū)，有

2、13000多人，是屬于人均耕地面積較少的地區(qū)。因此，僅靠務(wù)農(nóng)為生的老百姓，其生活困難程度可想而知。隨著改革開放的不斷深入，我鄉(xiāng)農(nóng)民大量外出務(wù)工、經(jīng)商，有許多成功人士已在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)購置房產(chǎn)安家落戶，使大量生源外流，但仍有一部分的農(nóng)民在外過著低收入的打工生活，無力支付高額的異地借讀費用，只好將子女留在本鄉(xiāng)由長輩或其他親戚幫助看管，我學(xué)區(qū)1500名學(xué)生中，像這樣的“留守兒童”就有9606人，他們享受不到父母的暖和叮嚀，只能在隔輩或親戚有心卻無力的關(guān)愛中徘徊，而貧困山區(qū)的留守人員，恰恰大多也是老、弱、病、殘、文盲、半文盲。這對留守兒童的健康成長極其

3、不利。兒童是祖國的未來，學(xué)生是祖國的希望?！傲羰貎和钡膯栴}引起了社會與相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)注和極度重視。面對現(xiàn)狀，我們通過對留守兒童問題的調(diào)查、分析與研究，找到了影響留守兒童健康成長的原因，有針對性地提出行之有效的措施和辦法，狠抓落實，全面推廣“關(guān)愛工程”，把為“留守兒童”營造健康、快樂、平等、和諧的成長環(huán)境，不斷提高廣大未成年人的綜合素質(zhì)立為“關(guān)愛留守兒童”暖和工程的工作宗旨，充分發(fā)揮了學(xué)校在“關(guān)愛工程”中第一陣地的作用。二、主要工作措施1、建立健全領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)制度。學(xué)校成立了關(guān)愛工程領(lǐng)導(dǎo)小組，制訂具體計劃，實施了“留守兒童”教育工作方案，真正地使學(xué)

4、校成為了學(xué)生學(xué)知識，學(xué)文化，不斷提高思想覺悟的主陣地。2、建立了“留守兒童之家”。學(xué)校在條件極其堅苦下，建立了“留守兒童之家”并“全天候”開放，安裝了“親情電話”，配備了電腦，開通了網(wǎng)絡(luò)，為“留守兒童”提供免費服務(wù)。萬水千山隔阻不了“留守兒童”與父母情感交融。3、建立了“愛心媽媽（爸爸）”值日制。每周星期一至星期五，安排一名富有愛心和教育經(jīng)驗的教師值守“留守兒童之家”，利用課余時間為“留守兒童”解決思想、學(xué)習(xí)、生活等方面所存在的疑惑和困難。64、建立“留守兒童”成長導(dǎo)師制度。發(fā)揮任課教師在新課程中的指導(dǎo)和教育作用，營造全員育人的教育氛圍，推動

5、師生之間積極平等的充分互動、教書育人的和諧統(tǒng)一，做到教師人人是導(dǎo)師，學(xué)生個個受關(guān)愛，促進(jìn)每一位學(xué)生的全面健康成長。在師生雙向選擇的基礎(chǔ)上，每位導(dǎo)師帶5—10名學(xué)生，導(dǎo)師通過經(jīng)常找“留守兒童”談心，隨時把握留守學(xué)生的思想動態(tài)，定期家訪、關(guān)心生活、指導(dǎo)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)他們健康成長。建立好《談心匯報制度》、《家長聯(lián)絡(luò)制度》、《活動交流制度》、《工作檔案袋制度》等相關(guān)的導(dǎo)師制工作制度?！傲羰貎和眱和某砷L日記，讓“留守兒童”在教師、同學(xué)的集體中成長，以對他們?nèi)狈彝ソ逃M(jìn)行補(bǔ)償，使他們走出孤獨和憂郁。5、營造關(guān)愛“留守兒童”氛圍。我校教師以師德建設(shè)為出發(fā)

6、點，將關(guān)愛留守兒童問題作為師德建設(shè)的一個重要組成，在班級內(nèi)、少先隊中對留守兒童充分關(guān)注，對他們的學(xué)習(xí)、生活給予關(guān)心，全校師生在看似簡單的“問一問”、“拉一拉”中營造了愛的氛圍，尊重留守兒童的人格，滋潤了他們渴望愛的心靈。中心完小六年級學(xué)生楊柳潔做先天性心臟病矯正手術(shù)，在其家長四處籌措大筆手術(shù)費時，中心完小全體師生為她舉行了一場“獻(xiàn)愛心募捐”活動。緊接著，小章學(xué)區(qū)1500多師生又為中心完小六年級學(xué)生符龍旭的先天性心臟病矯正和黃泥沖學(xué)前班一男孩子的意外摔傷舉行了兩場聲勢浩大的“獻(xiàn)愛心募捐”6活動。三次募捐活動，感動了老師，感動了學(xué)生，感動了“留守

7、兒童”，更感動了社會，反響巨大，影響很廣。6、大力宣傳，發(fā)動社會力量。關(guān)愛留守兒童僅僅依靠微薄的學(xué)校是不夠的，所以在這次活動中，還發(fā)動了村干部、鄉(xiāng)政府人員、村委會成員以及退休老師一起加入到“關(guān)愛行動”中來，此舉得到了相關(guān)人士的熱烈支持，紛紛擔(dān)當(dāng)了“代理家長”的角色，與孩子們一道，邁向新的明天。7、建立留守兒童檔案和聯(lián)系卡制度。我們對所有學(xué)生進(jìn)行了認(rèn)真的調(diào)查研究，摸清了留守兒童的底數(shù)，建立了每個留守兒童的檔案和聯(lián)系卡，通過聯(lián)系卡制度的建立，加強(qiáng)了學(xué)校與學(xué)生家長及其他監(jiān)護(hù)人的聯(lián)系，共同形成了以學(xué)生為中心的關(guān)愛網(wǎng)絡(luò)。8、組織豐富多彩的關(guān)愛活動。對于

8、每個人來說，家是溫暖的，對于留守兒童來說學(xué)校就是他們溫暖的第二家，老師就是他們對他們?nèi)珯?quán)負(fù)責(zé)的“父母”。各班在日常活動中格外照顧留守兒童：班隊會上給留守兒童更多傾訴