小學(xué)語(yǔ)文—線下成果—教學(xué)設(shè)計(jì)—《回聲》

《小學(xué)語(yǔ)文—線下成果—教學(xué)設(shè)計(jì)—《回聲》》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。

1、《回聲》的教學(xué)設(shè)計(jì)永吉縣一拉溪中心校：楊瑞華（一）教材分析　《回聲》是一篇深受孩子喜歡的科學(xué)童話。課文采用童話的形式介紹了回聲的知識(shí)，要讓學(xué)生懂得聲波和水波一樣，碰到障礙物就會(huì)返回來(lái)產(chǎn)生回聲。教學(xué)的重難點(diǎn)是訓(xùn)練學(xué)生朗讀課文和學(xué)習(xí)字詞句，在識(shí)字、讀書(shū)的同時(shí)，吸引學(xué)生關(guān)注科學(xué)，愛(ài)科學(xué)，學(xué)科學(xué)。引發(fā)孩子們研究、探索的欲望，以提高學(xué)生閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力。（二）教學(xué)理念　　閱讀是一種再創(chuàng)造，它帶有強(qiáng)烈的個(gè)性特征，因此在新課標(biāo)中特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個(gè)性化活動(dòng)。這節(jié)課是以閱讀為主，用識(shí)字促進(jìn)閱讀，由字、詞擴(kuò)展到句，實(shí)現(xiàn)了字、詞、句的有機(jī)結(jié)合。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律，教師以展示

2、圖畫(huà)的方式引入課文，讓學(xué)生了解事情發(fā)生的背景和人物，然后以人物的情感體驗(yàn)為主線來(lái)理解感悟課文。（三）教學(xué)目標(biāo)　　1、識(shí)字與閱讀相結(jié)合。在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文。　　3、感悟課文，初步了解回聲形成的原因，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的興趣?！　?、感受語(yǔ)言的美，體會(huì)文中展示的奧秘，展開(kāi)想象，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。（四）教學(xué)過(guò)程　　一激趣引入，揭示課題　　1、啟發(fā)談話，引入新課?；芈暿且环N什么聲音？你在哪提到過(guò)這種聲音？（播放有關(guān)回聲的錄音）　　2、請(qǐng)學(xué)生自讀這篇課文。　　二、從圖入手，了解事情發(fā)生的環(huán)境和人物　　1、出示圖畫(huà)，

3、大家看，圖上有哪些景物？　　2、讀第一自然段?！　?、你知道在這么美麗的橋洞下，有誰(shuí)呀？（學(xué)生回答，師貼小青蛙和青蛙媽媽）　　4、在橋洞下發(fā)生了一件什么是呢？　　三、感悟課文，指導(dǎo)朗讀　　1、學(xué)習(xí)第二自然段，讀小青蛙和那只看不見(jiàn)的小青蛙之間的兩次對(duì)話。（各種形式的讀，指名讀、小組讀、練讀、男女生合作讀等）學(xué)習(xí)“呱”字。　　2、學(xué)習(xí)第三自然段，理解小青蛙當(dāng)時(shí)的心情，（“奇怪極了”）指導(dǎo)讀好小青蛙和青蛙媽媽的對(duì)話?！　?、學(xué)習(xí)第四自然段，通過(guò)課件演示，理解“圈”、“一圈”、“一圈圈波紋”的意思，從而明白青蛙媽媽做的這個(gè)實(shí)驗(yàn)。　　4、學(xué)習(xí)第五自然段，重點(diǎn)理解青蛙媽媽的話。　　

4、（1）先讀一讀青蛙媽媽的話?！　。?）小組討論，你讀懂了什么？　?。?）聯(lián)系自己的生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)，回聲究竟是怎么回事。（課件）　?。?）學(xué)生質(zhì)疑?！　。?）再指導(dǎo)朗讀第二段中出現(xiàn)的兩次回聲?！　?、學(xué)習(xí)第六自然段，出示課件，了解小青蛙當(dāng)時(shí)的心情，齊讀課文，做回聲表演。　　四、鞏固訓(xùn)練。學(xué)完這片篇話，你知道了啥？想到了啥？　　五、板書(shū)設(shè)計(jì)回聲碰水波　————　　河岸聲波　————　　石壁返回