一塊特別的石頭

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1、《一塊特別的石頭》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文、重點(diǎn)讀好疑問句、設(shè)問句。2、讀懂課文，了解李四光探索巨石由來的過程，領(lǐng)會李四光是如何思考問題，提出問題，解決問題的，感受李四光勤于思考、善于動腦、執(zhí)著求索的可貴品質(zhì)3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這種愛觀察、愛思考、執(zhí)著的品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解李四光探索巨石由來的過程，及如何思考問題，提出問題的，感受李四光勤于動腦、執(zhí)著追求的可貴品質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：抓住文章敘述的事情、體會人物的難點(diǎn)。教學(xué)手段：多媒體課件教學(xué)課時：第二課時教學(xué)過程：一、讀題導(dǎo)入，直奔“特別”1、揭示課題，齊讀

2、課題。2、你能根據(jù)老師的提示讀出不同的感覺嗎？A、多少特別的石頭？B、一塊怎樣的石頭？C、一塊特別的什么？3、抓特別，導(dǎo)學(xué)法，再讀課題，突出“特別”。師：文中的哪一個詞語一下吸引住了你的注意，引起你的閱讀興趣？（生答）師：特別是什么意思？（生答：非同一般、特殊）過渡：瞧！一個新穎的題目往往能引起讀者的興趣，我們習(xí)作是也要學(xué)會擬題喲！好，我們再一次讀課題！二、品讀課文，感受“特別”（一）特別的石頭1、也許你的心中已畫起了小問號，這塊特別的石頭究竟特別在哪里？請同學(xué)們快速地瀏覽課文，從文中找出描寫石頭特別的詞句，勾畫下來。2、抽生匯報

3、。3、請五六個同學(xué)演示手拉手圍成的圓圈，讓學(xué)生體會石頭大。4、引導(dǎo)有感情朗讀。（這么大的一塊石頭孤零零地立在哪兒，卻是特別，難怪李四光會對他產(chǎn)生興趣，我們一起來讀讀，讀出它的特別之處。）（二）特別的成果李四光從這塊特別的石頭中取得了什么研究成果呢？引讀：這個發(fā)現(xiàn)推翻了外國————，為中國————，真是特別有意義。（課件出示）（三）細(xì)品：特別的人師：從一塊石頭，到發(fā)現(xiàn)中國的第四紀(jì)冰川的遺跡，李四光李四光取得這樣特別的成果靠的是什么呢？讓我們的課文敘述的事情去讀一讀找一找。1、課件出示自讀要求：A用你喜歡的方式讀課文，邊讀邊思考：李四

4、光取得這個成果靠的是什么？B勾劃出相關(guān)語句，在旁邊做上批注。C在小組里和伙伴分享你的體會。2、匯報交流：李四光取得這個成果靠的是什么？A教師提示匯報表述：我認(rèn)為李四光取得成果靠的是……我是從……體會到的……B學(xué)生匯報，并讀相關(guān)語句，學(xué)生匯報到哪一點(diǎn)或哪一個事情，教師就相機(jī)引導(dǎo)細(xì)品相關(guān)事件。重點(diǎn)交流：A細(xì)品“請教”事件：我們再一起來看看“他向身邊人請教”這一部分。1.他是怎么向身邊人請教的？誰來當(dāng)當(dāng)李四光？分角色創(chuàng)設(shè)情景讀：一生當(dāng)李四光請教，其余生擔(dān)當(dāng)小伙伴、陳二爹，爸爸作答，老師語言串聯(lián)故事情節(jié)并用肢體語言提示表情及動作。2.情景

5、創(chuàng)讀過程中相機(jī)點(diǎn)撥：A從他們的回答中你體會到什么？讀出相應(yīng)的語氣。（訓(xùn)練疑問句和設(shè)問句的不同讀法）B李四光對他們的回答滿意嗎？C特別是聽了爸爸說或許石頭從天上掉下來的，他又產(chǎn)生了新的疑問。（讀疑問）從他產(chǎn)生新的疑問，你感受到什么？D打破沙鍋問到底是什么意思？問得可真執(zhí)著呀！小結(jié)：他能取得這樣的成果與小時候的好問、愛動腦、問得執(zhí)著有著密切的聯(lián)系。B細(xì)品“學(xué)習(xí)、考察”一部分：他能取得這樣的成果，還靠什么呢？1.學(xué)生匯報交流：闡明自己的觀點(diǎn)；從那知道的？讀出相關(guān)句子；說說是怎么體會到的？重點(diǎn)句或段的朗讀訓(xùn)練（貫穿于交流過程中）交流重點(diǎn)

6、：A“一直纏繞”的理解（憑借一詞的理解融會貫通文本，體會執(zhí)著）：怎么樣理解這個詞語？從那看得出來這些問題一直纏繞著他？小結(jié)：為了弄明白這個問題，十幾年，他不斷地思索，甚至漂洋過海的去英國學(xué)習(xí)，他真是一個什么樣的人呀？B老師；他僅僅是問得執(zhí)著，思考的執(zhí)著嗎？他的執(zhí)著還表現(xiàn)在哪兒——回國考察1.集體交流，什么情況下回國考察？（與文本對話）2.那個詞特別能表現(xiàn)他的執(zhí)著？——足跡遍布3.從這個詞你體會到什么？4.想象：他可能走過那些地方，遇到那些困難？（課件出示，想象填空）老師：壓力重重，困難重重，嵩山峻嶺，千難萬險都沒能阻止他探索的腳步

7、。小結(jié)：從小時候，到長大后去英國學(xué)習(xí)，再回到國考察，漫長的幾十年呀，李四光不僅問得執(zhí)著，思考的執(zhí)著，還探索的執(zhí)著，他真是一個特別的（）的人。終于，1921年（）（引讀出“成果”一部分文字）三、總結(jié)升華，再悟“特別”1、讀到這兒，你是否明白了什么？A李四光取得這樣舉世矚目的成果靠的是什么？B小結(jié)：此時此刻，你想說點(diǎn)什么？2、釋題：現(xiàn)在我們回頭來看，文章以“一塊特別的石頭”為題，主要寫的是石頭嗎？主要表現(xiàn)的是什么？（石頭僅是這篇文章的一條線索，一個引子）石頭的特別更多目的在于他成就了一個特別的人，靠看他特別愛思考，愛探索，執(zhí)著的精神，

8、取得了特別的成果。四、拓展延伸，銘記特別1、像李四光這樣從小好問善思，執(zhí)著探索的人還還很多，你還知道誰和他的故事？（學(xué)生相互交流）2、老師課件提出交流收集到的類似人物及其故事，學(xué)生瀏覽增長見聞。3、我們身邊有這樣的人嗎？你來夸夸他。（學(xué)生暢所欲言）