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《5.【課件】第23課馬說》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、課題：馬說第五師中學(xué)：李華學(xué)習(xí)目標(biāo)疏通文意，理解文章蘊(yùn)含的寓意。掌握常用文言實(shí)詞、虛詞的用法及句式結(jié)構(gòu)。指導(dǎo)朗讀。文體說，是古代的一文體，用以陳述作者對(duì)社會(huì)上某些問題的觀點(diǎn)，寫法靈活，跟現(xiàn)代的雜文大體相近。馬說即談馬、論馬。作者韓愈，字退之，唐代文學(xué)家，散文尤其著名，有“文起八代之衰”的美譽(yù)，有《昌齡先生文集》。介紹正音：伯樂祇駢槽櫪辱 一食食馬者 策外見邪一石粟lèpiánrǔsìxiàndànzhǐcáolìshícèyésù馬說韓愈世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，祇辱于奴隸人之手，駢死
2、于槽櫪之間，不以千里稱也。馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無馬！”嗚呼！其真無馬邪？其真不知馬也。譯文世上有了伯樂，然后才會(huì)有千里馬。千里馬是經(jīng)常有的，可是伯樂卻不會(huì)經(jīng)常有。因此，即使是很名貴的馬也只能在仆役的手下受到屈辱，跟普通的馬一起死在馬廄里，不會(huì)獲得千里馬的稱號(hào)。2021/7/197日行千里的馬，一頓或許能吃下一石糧食，喂馬的人不懂得要根據(jù)它日行千里的本領(lǐng)來
3、喂養(yǎng)它。（所以）這樣的馬，雖有日行千里的能耐，卻吃不飽，力氣不足，它的才能和美好的素質(zhì)也表現(xiàn)不出來，想要跟普通的馬相等尚且辦不到，又怎么能要求它日行千里呢？2021/7/198鞭策它，不按正確的方法，喂養(yǎng)又不足以使它充分發(fā)揮自己的才能，聽它嘶叫卻不懂得它的意思，（反而）拿著鞭子站在它跟前說：“天下沒有千里馬！”唉！難道果真沒有千里馬嗎？其實(shí)是他們真不識(shí)得千里馬啊！2021/7/199閱讀第一段思考：1、這段文字說明了什么？文中哪一句話交代了伯樂與千里馬的關(guān)系？伯樂對(duì)千里馬的決定作用。可從“”世有伯樂，然后有千里馬“”這一句話中體現(xiàn)。2、是不
4、是世上先有伯樂，然后才有千里馬呢？是，強(qiáng)調(diào)伯樂能識(shí)馬，如果不被伯樂識(shí)別，千里馬就會(huì)被埋沒。閱讀第二段思考：第二段說明了什么？分析千里馬被埋沒的原因，進(jìn)一步說明，千里馬沒有遇到伯樂，無法施展才華。文中哪些句子可以體現(xiàn)千里馬不能日行千里的原因？“食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得?！遍喿x第三段思考：1、本段中連用三個(gè)“不”字，將“食馬者”的平庸刻畫得入木三分，這是一種什么句式？句中三個(gè)“之”字的用法是否一致？用排比的修辭手法刻畫“食馬者”的淺薄愚妄。三個(gè)“之”字，前兩個(gè)“之”作代詞，指千里馬，作動(dòng)詞“策”“食”的賓語。第個(gè)“之”字起
5、調(diào)節(jié)音節(jié)作用，與蒲松《狼》中“久之”的“之”用法一致。閱讀第三段思考：2、第三段主要內(nèi)容是什么？不是天下無千里馬，而是不識(shí)馬。3、本段中哪句話點(diǎn)明了全文的中心？“其真不知馬也”這個(gè)結(jié)句，點(diǎn)明了中心?？偨Y(jié)全文：1、本文通篇不離千里馬，難道只是說“馬”嗎？借千里馬難遇伯樂，最終被埋沒，對(duì)埋沒人才的現(xiàn)狀作了揭露。交流回答問題2、本文通過描寫千里馬的遭遇，表達(dá)韓愈怎樣的思想？表達(dá)了作者懷才不遇，有志難酬的憤懣心情。交流回答問題3、本文中“伯樂”“千里馬”各比喻了什么樣的人？伯樂即善于識(shí)別人才的統(tǒng)治者。千里馬即人才。課堂練習(xí)：詞語解釋1、策之不以其道
6、執(zhí)策而臨之2、駢死于槽櫪之間策之不以其道鳴之而不能通其意2021/7/1920用鞭子打鞭子結(jié)構(gòu)助詞“的”代詞，“千里馬”調(diào)解音節(jié)，無意義3.其真無馬邪？其真不知馬也 食馬者不知其能千里而食也4.一食或盡粟一石食馬者不知其能千里而食也食不飽食之不能盡其材2021/7/1921表反話，難道表揣測，恐怕代詞，千里馬作量詞，餐、頓通“飼”，喂吃通“飼”，喂
