《刷子李》教案

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1、《刷子李》教學(xué)設(shè)計白鷺街小學(xué)龔穎儀教學(xué)目標(biāo)：1．認識6個生字。讀讀記記“師傅、刷漿、包袱、透亮、清爽、搜索、威嚴、露餡、發(fā)怔、發(fā)傻、半信半疑”等詞語。2．有感情地朗讀課文，了解一位普通的手藝人高超的技藝。3．繼續(xù)領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫人物的方法。教學(xué)重點：感受人物形象，體會作者抓住細節(jié)描寫人物的方法。教學(xué)難點：領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫人物形象的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：1．教師了解馮驥才和他的《俗世奇人》，收集相關(guān)資料，提供同類文章《泥人張》《快手劉》。2．學(xué)生收集相關(guān)資料，同時閱讀人物描寫出色的文章，積累優(yōu)美詞句及寫作方法。課時安排：1課時教學(xué)流程：一、導(dǎo)入新課1．談話：小嘎子、嚴監(jiān)生、王熙鳳

2、，這些鮮活的人物形象，給我們留下了深刻的印象。今天，我們將結(jié)識一位手藝人，他就是——《刷子李》。[板書課題]2．解題：怎么叫刷子李呢？（姓李，專干粉刷這一行）3．簡單介紹作者馮驥才及本文出處。參考資料：馮驥才，天津大學(xué)馮驥才文學(xué)藝術(shù)研究院院長、著名作家。他長于天津，對這里的一山一水、一草一木，都懷著一種近乎狂熱的激情。他以學(xué)者式的淵博和填密，有條不紊為天津文化傾注著心血：他對天津的歷史文化遺存進行過搶救性考察；他寫過不少具有天津地域特色的小說，如《神鞭》《三寸金蓮》《俗世奇人》等，從而挖掘天津人的集體性格，展示這個城市的形態(tài)和靈魂。其實，這些已超越了學(xué)術(shù)范疇，它對延續(xù)歷史文脈

3、、保持個性魅力、清晰城市形象、促進天津未來發(fā)展等，都具有深層的意義……本文選自《俗世奇人》，其中所述之事，多以清末民國初年天津衛(wèi)市井生活為背景；天津衛(wèi)，天津的舊稱，是東南水路的門戶，有守衛(wèi)京都的意思。即今天的塘沽碼頭。馮驥才偏愛寫“俗世奇人”，自有他的道理：“碼頭上的人，一強活不成，不強就生出各樣空前絕后的人物。”如：“刷子李”、“泥人張”等。[板書：俗世奇人]二、指導(dǎo)閱讀1．檢查預(yù)習(xí)，初識“刷子李”。提問：通過預(yù)習(xí)，你認為“刷子李”是個什么樣的人？（根據(jù)學(xué)生的自由回答，小結(jié)要點——技藝高超——俗世奇人。）2．引導(dǎo)學(xué)生提問：要讀懂本文，你會設(shè)計一些怎樣的問題來幫助同學(xué)？（引導(dǎo)

4、學(xué)生圍繞中心提問，作為自學(xué)要求。如：從哪些地方看出“刷子李”技藝高超？）3．指導(dǎo)閱讀“自讀提示”，勾畫要點，補充“自學(xué)要求”。⑴“刷子李”的技藝高超表現(xiàn)在哪些地方？⑵作家馮驥才是怎樣寫出他技藝高超的？⑶找出精彩語句，體會表達效果。4．根據(jù)自學(xué)要求閱讀課文，勾畫圈點做批注，老師巡視，發(fā)現(xiàn)問題，點撥指導(dǎo)。5．交流自學(xué)心得。⑴“刷子李”的技藝高超，也就是他的“奇”表現(xiàn)在哪些地方？根據(jù)學(xué)生回答指導(dǎo)理解重點句，并指導(dǎo)朗讀：“他要是給您刷好一間屋子……干完活，身上絕沒有一個白點?！薄爸灰砩嫌邪c，白刷不要錢?！薄案苫钋埃┥线@身黑，就好像跟地上一桶白漿較上了勁?！薄翱伤⒆永钜慌e刷子

5、……白得清爽。”“啪啪聲里……雪白的屏障?！薄懊恳幻鎵λ⑼辍瓫]發(fā)現(xiàn)?！雹谱骷荫T驥才是怎樣寫出“刷子李”技藝高超的？引導(dǎo)歸納要點，學(xué)習(xí)寫作方法：一波三折的敘事，引人入勝——起初，徒弟是“半信半疑”，但大半天下來，居然連一個芝麻大的粉點也沒發(fā)現(xiàn)，他真覺得這身黑色的衣服有種神圣不可侵犯的威嚴。正當(dāng)徒弟對師傅佩服得五體投地時，卻突然發(fā)現(xiàn)“刷子李”褲子上有一個白點：師傅那如山般的形象轟然倒去。不料“刷子李”最后揭開謎底：那白點原來是黑褲燒了個小洞造成的，使“刷子李”的“奇”得到了一次次的渲染。注重細節(jié)描寫，塑造人物個性——文中“刷子李”的黑衣黑褲，刷墻時嫻熟的動作，還有那個讓人吃了一

6、驚的白點等細節(jié)描寫都使“刷子李”這個人物活了，神了。采用對比手法，烘托人物形象——曹小三對師傅“半信半疑”的態(tài)度和主人公“藝高膽大”的自信進行對比，充分表達了作者對“刷子李”這個具有超凡技藝的“奇人”由衷的贊嘆和肯定。三、積累精彩語句，體會表達效果1．談話：本文語言樸素，并且幽默傳神，極富表現(xiàn)力，無論是人物語言，還是敘述語言，都情趣盎然，簡潔傳神。同學(xué)在解決前兩個問題的同時，已經(jīng)找出了不少精彩語句?，F(xiàn)在不妨再讀一讀，選一句最精彩的推薦給大家，并說出你的理由。學(xué)生再次閱讀，準(zhǔn)備推薦。2．交流精彩語句，體會表達效果，進一步學(xué)習(xí)如何運用人物描寫的方法。3．摘抄精彩語句，嘗試點評。四

7、、推薦閱讀，課外延伸1．教師推薦：《泥人張》《快手劉》2．學(xué)生推薦課前找到的同類文章。五、作業(yè)設(shè)計：小練筆：選擇身邊一個熟悉的人進行片段描寫，寫出他的主要特點（一個即可）。六、板書設(shè)計：15、刷子李?????????????????????——馮驥才《俗世奇人》????????????????????????????????????????????????????????規(guī)矩奇特????動作嫻熟????????????????????????????????????效果非凡???側(cè)面描寫，正面描寫，細節(jié)