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《淺談肢體語言在英語教學中的運用及作用(劉虎權)》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在教育資源-天天文庫。
1、淺談肢體語言在英語教學中的運用及作用劉虎權電話：13594142377重慶市潼南縣玉溪初級中學校論文類別：學科教學類學段：中學學科：英語摘要：在農(nóng)村中學英語教學中，教師除了用語言來表述外，還可以通過BodyLanguage來對學生加以教學暗示，它有時甚至可以達到無聲勝有聲的效果。在教學課堂中，教師的BodyLanguage是吸引學生的一項利器。BodyLanguage能使學生在輕松的氣氛學到很多知識，它既能營造課堂氣氛溝通師生感情，又能鼓勵學生激發(fā)學生的學習興趣，是構筑良好的教學平臺。關鍵詞：中學英語、教學、肢體語言一、緒論眾所周知，課堂教學是學生學習
2、英語最重要的方式之一，就中學英語教學來說，教師必須激發(fā)學生的興趣（或引起學生的注意），以便把英語學得更好。激發(fā)學生興趣的方法很多，這些方法能幫助他們把英語學得更好，BodyLanguage在英語教學中的使用就是其中的一種。BodyLanguage是人與人之間相互溝通的一種重要的媒介，它歸屬于人們的面部表情和手勢的形狀（或范疇），在交流中，人們用這些表情和手勢來表達他們的感情。BodyLanguage專家FenLafleAngles曾經(jīng)說過：“假如失去了BodyLanguage，嬰兒不可能成長為一個正常人”（其實）青少年也如此。在學校教育中，BodyLa
3、nguage在培養(yǎng)學生的性格特征方面扮演著積極的角色。因為，教師通常是受人尊敬的，所以，實際上，教師說什么、做什么；如何說如何做很可能會被學生模仿（有時是下意識的）。總之，教師優(yōu)美的BodyLanguage有助于提高學生的藝術欣賞能力和道德品質。如果學生精美的BodyLanguage得到發(fā)展，就有可能導致他們形成積極樂觀的思想情操，他們就會擁有（形成）更加平滑（和諧）的人與人之間的關系。教師的BodyLanguage對學生的影響，不但表現(xiàn)在（它能）樹立好榜樣上，還表現(xiàn)在BodyLanguage創(chuàng)造了更為詼諧幽默的（課堂）氣氛，縮短了師生之間的疏遠。事實
4、上，教師友好的外表，能極大的鼓勵學生的學習積極性。而且，為了達到理論和知識的提取的高效而豐富，也（同樣）要求生動、活潑、極富感染力的姿態(tài)（手勢）。教師的BodyLanguage是激發(fā)學生學習興趣的一種手段。恰當?shù)倪\用BodyLanguage，可以使我們教師的英語課堂更加充分的展現(xiàn)語言的內涵，使學生更加深刻的感受語言的魅力，可以使一節(jié)優(yōu)秀的英語課錦上添花。二、BodyLanguage在英語教學中的必要性和重要性英語教學是學校教育中的一個關鍵部分。隨著英語教學法的改革，越來越多的英語教師（注重）英語教學過程的有機化，以便實現(xiàn)英語交流。英語交流就意味著教師基
5、本上用英語教導學生和解釋問題，也要求學生在課堂上使用英語。然而，學生在中學時期不能講得很好，也不明白為什么在不同的時間和場合應該使用不同的語調，他們的詞匯量和表達能力也都存在局限性。這些局限性使得在課堂上實現(xiàn)英語交流變得困難。根據(jù)學生的現(xiàn)有水平和實際情況，BodyLanguage就顯得很必要了。例如，當教師發(fā)出一條指令：“你們兩個，請到黑板跟前來。”如果教師看著（或指著）某兩個學生，那么同學們很容易明白。然后，教師指向黑板，同學們就會毫無障礙的執(zhí)行指令，即便他們對關鍵詞“黑板”聽不太清楚。此外，在通常情況下，教師得解釋一些語言點，每當這個時候，他們得區(qū)
6、分公式和例子。例如，我們應該用“havedone”這個形式（公式），像“Haveyoufinishedthatjobyet?”（例子）為了使學生理解更為透徹，教師有多種多樣的方法。通過控制速度，讀“Weoughttousetheform‘havedone’”時，用普通的速度，而舉例子時讀得很慢，還能夠通過重復例子“Haveyoufinishedthatjobyet”取得而得到此效果。一個常用的方法是運用手勢強調重點，當他說“havedone”時（同時借助低音來強調），伸出手指，暫停在空中，然后給出例子。這個動作通常會給學生留下深刻的印象。從以上例子我們
7、可以得知，BodyLanguage在英語教學中的運用是必須的，也是實用的，在中學英語教學中，BodyLanguage頻繁的被使用，以改善教學效率，提高學生的能力。三、BodyLanguage英語教學中的具體應用1.BodyLanguage有助于提高學生的學習興趣（1）農(nóng)村中學生接觸英語少，好新奇，但隨著學習的延續(xù)，可能會遇到許多的問題和困難，那么興趣就會逐漸減弱到厭煩。針對這一特點，教師在教學時，可以運用豐富的BodyLanguage去吸引他們的注意力。如在教一年級學生“eat,fly,sing”等單詞時，我會邊出示單詞卡邊做相應的動作，盡管有些動作可
8、能會夸張可笑，但所收到的效果是不可言喻的。教師在教學過程中適當?shù)倪\用BodyLanguage，
