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《小組合作學(xué)習(xí)是新課程改革所倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。
1、小組合作學(xué)習(xí)課堂結(jié)構(gòu)優(yōu)化策略小組合作學(xué)習(xí)是新課程改革所倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式，也是人們關(guān)注的一個(gè)焦點(diǎn)。新課程改革強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。小組合作學(xué)習(xí)作為課程改革積極倡導(dǎo)的有效學(xué)習(xí)方式之一，因其具有使學(xué)生優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、形成良好人際關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性健全發(fā)展的優(yōu)點(diǎn)，越來(lái)越多的老師在課堂教學(xué)過(guò)程中采用這一方法。但是大多數(shù)合作學(xué)習(xí)交流在于形式，缺乏實(shí)效。如何才能使小組合作學(xué)習(xí)成功的運(yùn)用在數(shù)學(xué)課堂中呢？一、組建好合作小組.組建學(xué)習(xí)小組時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)能力、心理素質(zhì)進(jìn)行全面考慮，在學(xué)生自愿的基礎(chǔ)上搭配
2、成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組。學(xué)習(xí)小組通常4～6人為妥，由一人小組長(zhǎng)。小組長(zhǎng)一般由學(xué)習(xí)成績(jī)較好，樂(lè)于助人，且有一定的合作意識(shí)，口頭表達(dá)、組織能力較強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)任。各組間應(yīng)無(wú)明顯差異，力求均衡，以便于公平競(jìng)爭(zhēng)。學(xué)習(xí)小組組建后，教師應(yīng)要求每個(gè)小組中的成員相互友愛(ài)、坦誠(chéng)相待、取長(zhǎng)補(bǔ)短，并適時(shí)組織一些小組游戲，使每個(gè)學(xué)生在游戲中體會(huì)到成功的喜悅和互相關(guān)愛(ài)的真摯情感，進(jìn)一步增強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)的信心。另外，當(dāng)小組合作走上“正規(guī)”后可采取輪流擔(dān)任組長(zhǎng)的方式為每一位學(xué)生提供鍛煉、提高和發(fā)展的機(jī)會(huì)。二、關(guān)注好每一個(gè)學(xué)生.在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，由于
3、教師認(rèn)識(shí)上有偏差，引導(dǎo)不當(dāng)，在數(shù)學(xué)課程上，經(jīng)常見(jiàn)到這樣的現(xiàn)象：教師提出問(wèn)題后，馬上要求學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，課堂上瞬間活躍起來(lái)，熱火朝天，忙得不亦樂(lè)乎，而教師則站在一邊，若無(wú)其事，這就是所謂的合作學(xué)習(xí)。開(kāi)始幾乎均舉手，隨后減少，最后是幾位優(yōu)等生的表演。而大部分中等生、后進(jìn)生卻成了交流的聽(tīng)眾、討論的旁觀者、合作的可有可無(wú)的看客。這種缺少必要的教師指導(dǎo)，缺少師生間的真情互動(dòng)、生生互動(dòng)的小組合作實(shí)際是小組對(duì)弱勢(shì)個(gè)體的進(jìn)行的排斥，而不是幫助輔導(dǎo)。如此嘩眾取寵的小組合作交流成就了優(yōu)等生主宰其所在的學(xué)習(xí)小組，而忽略了弱勢(shì)學(xué)生
4、“能行”的積極期望。并不能讓每一位學(xué)生體會(huì)到合作成功的快樂(lè)、相互間的喜歡和關(guān)愛(ài)、成員的相互支持和鼓勵(lì)；更沒(méi)有給學(xué)生帶來(lái)理智上的挑戰(zhàn)、認(rèn)知上的沖突、思維上的碰撞。這種放任自流的熱鬧合作場(chǎng)面實(shí)質(zhì)上忽略了對(duì)數(shù)學(xué)本質(zhì)的追求。三、把握好合作時(shí)機(jī).從數(shù)學(xué)知識(shí)的特點(diǎn)來(lái)看，并不是每節(jié)課每個(gè)環(huán)節(jié)都需要小組合作學(xué)習(xí)。要使小組學(xué)習(xí)不再成為擺設(shè)，最重要的是根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況，把握好小組合作的時(shí)機(jī)。1.在學(xué)生獨(dú)立思考或解題遇到障礙時(shí)開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)。初中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個(gè)充滿(mǎn)挑戰(zhàn)的過(guò)程，教師要?jiǎng)?chuàng)造性地處理教材，把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成
5、貼近學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生自主探索。當(dāng)學(xué)生在獨(dú)立學(xué)習(xí)和解題時(shí)，會(huì)遇到似曾相識(shí)，但又不能立即解答的問(wèn)題，這時(shí)學(xué)生往往希望從別人對(duì)自己的評(píng)價(jià)中得到驗(yàn)證，也希望從別人的發(fā)言中得到啟示，會(huì)產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的交流欲望，這時(shí)安排小組合作交流才會(huì)成功。通過(guò)自主探索、合作交流，學(xué)生們悟出：從一個(gè)角度觀察時(shí)，最多能看到三個(gè)面。用這種方法學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)獲取的知識(shí)印象十分深刻。2.在學(xué)生獨(dú)立操作無(wú)法完成時(shí)或無(wú)法歸納總結(jié)規(guī)律及概念時(shí)開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)。教師可創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生合作的需要。在教學(xué)中我們要求學(xué)生通過(guò)分析試驗(yàn)結(jié)果，去發(fā)現(xiàn)、
6、探索、總結(jié)規(guī)律和概念，這往往要依靠集體的力量共同完成。這時(shí)，就要組織合作學(xué)習(xí)，集思廣益，挖掘集體潛能，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神，有鞏固了合作學(xué)習(xí)的成效。四、發(fā)揮好學(xué)生主體性.小組合作學(xué)習(xí)提倡教師當(dāng)好“導(dǎo)演”，學(xué)生當(dāng)好“演員”，而不再像傳統(tǒng)教學(xué)所強(qiáng)調(diào)的那樣，教師為了保持所謂的權(quán)威，教師既“導(dǎo)”且“演”，結(jié)果是“導(dǎo)”不明，“演”不精，事倍功半，苦不堪言。合作學(xué)習(xí)從學(xué)生主體的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)出發(fā)，巧妙地運(yùn)用了生生之間的互動(dòng)，把“導(dǎo)”與“演”進(jìn)行了分離與分工，把大量的課堂時(shí)間留給了學(xué)生，使他們有機(jī)會(huì)進(jìn)行相互切磋，共同提
7、高。由此以來(lái)，在傳統(tǒng)課堂上許多原先由教師完成的工作現(xiàn)在就可以由學(xué)生小組來(lái)完成，教師真正成了學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的促進(jìn)者，而不再作為與學(xué)生并存的主體而使二者對(duì)立起來(lái)。教師也會(huì)由此而使自身的工作負(fù)荷得到減輕，可以有時(shí)間研究教學(xué)問(wèn)題，科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)方案，進(jìn)行教學(xué)改革，確保“導(dǎo)”的質(zhì)量。學(xué)生由于主體性得到了體現(xiàn)，自然會(huì)產(chǎn)生求知和探究的欲望，會(huì)把學(xué)習(xí)當(dāng)作樂(lè)事，最終進(jìn)入學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)和樂(lè)學(xué)的境地。師生負(fù)擔(dān)也可以由此大減，教學(xué)的良性循環(huán)也會(huì)因此而建立起來(lái)。在合作學(xué)習(xí)中，教師要充當(dāng)“管理者”、“促進(jìn)者”、“咨詢(xún)者”、“顧問(wèn)”和“參與者”等
8、多種角色，旨在促進(jìn)整個(gè)教學(xué)過(guò)程的發(fā)展，使學(xué)生與新知之間的矛盾得到解決。教師不再把自己視作為工作者，而是合作者。在合作學(xué)習(xí)中，教師與學(xué)生之間原有的“權(quán)威一服從”關(guān)系逐漸變成了“指導(dǎo)一參與”的關(guān)系。五、設(shè)置好合作研討問(wèn)題.實(shí)踐證明，只有當(dāng)某種活動(dòng)成為學(xué)生的一種需要時(shí)，學(xué)生才會(huì)產(chǎn)生巨大的內(nèi)驅(qū)力，才會(huì)樂(lè)意參與某種活動(dòng)。在課堂上，當(dāng)教師提出的問(wèn)題成為學(xué)生合作的一種需要時(shí)，學(xué)生才能積極地參與其中，并樂(lè)意為尋找解
