氧化鈉與過氧化鈉

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1、教學(xué)設(shè)計(jì)方案（氧化鈉與過氧化鈉）學(xué)校：寧夏大學(xué)學(xué)院：化學(xué)化工學(xué)院姓名：張嬌指導(dǎo)教師：吳曉紅《氧化鈉與過氧化鈉》的教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)設(shè)計(jì)思路分析（一）教學(xué)內(nèi)容分析“氧化鈉和過氧化鈉、”是高中化學(xué)必修模塊《化學(xué)1》第三章第二節(jié)“幾種重要的金屬化合物”中第一課時(shí)的內(nèi)容。其主要知識體系為：氧化鈉與過氧化鈉及過氧化鈉的用途與二氧化碳反應(yīng)與鹽酸反應(yīng)與水反應(yīng)物理性質(zhì)氧化鈉和過氧化鈉是對鈉的性質(zhì)和用途等知識的深入和完善，又是對研究金屬單質(zhì)及其化合物性質(zhì)的一般方法與規(guī)律的進(jìn)一步體會，通過一些形象直觀的實(shí)驗(yàn)，分別介紹它們

2、與水的反應(yīng)，與二氧化碳及與鹽酸的反應(yīng)，并結(jié)合生活實(shí)際延伸出過氧化鈉的用途。（二）教材分析1、教材編排本節(jié)教材的內(nèi)容是在金屬的化學(xué)性質(zhì)之后對鈉、鋁等重要元素的化學(xué)性質(zhì)的延伸，對其化合物的性質(zhì)的進(jìn)行討論，它與第一節(jié)教材相類似，也很重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，是一節(jié)通過大量實(shí)驗(yàn)事實(shí)來歸納知識，以“事實(shí)學(xué)習(xí)”為特征的課程，教材中對氧化鈉與過氧化的編排，都是先通過實(shí)驗(yàn)給學(xué)生以感性知識，然后再通過對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察和分析，引導(dǎo)學(xué)生得出有關(guān)結(jié)論。這樣編寫方式有利于學(xué)生參與教學(xué)過程，使學(xué)生能夠主動學(xué)習(xí)。2、地位與作用高中化學(xué)新課標(biāo)

3、中要求通過實(shí)驗(yàn)提高學(xué)生對“化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)”的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)意識、操作技能、觀察能力和分析問題的能力；通過比較歸納，讓學(xué)生逐步掌握學(xué)習(xí)元素化合物知識的一般方法；通過知識在生活中的應(yīng)用，提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)好化學(xué)、服務(wù)社會的責(zé)任感和使命感，為化學(xué)必修2的學(xué)習(xí)打下重要的基礎(chǔ)。3、課時(shí)安排“鈉的重要化合物”的課時(shí)安排:第一課時(shí)：氧化鈉與過氧化鈉第二課時(shí)：碳酸鈉和碳酸氫鈉；以及顏色反應(yīng)；第三課時(shí)：鋁的重要化合物；第四課時(shí)：鐵的重要化合物。（三）學(xué)情分析此時(shí)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了“離子反應(yīng)

4、”、“氧化還原反應(yīng)”這兩類重要化學(xué)反應(yīng)的有關(guān)概念和基本規(guī)律，以及金屬鈉、鋁的性質(zhì)等知識基礎(chǔ)，對鈉的重要化合物也已有一定的了解，但是，學(xué)生對于過氧化鈉僅僅是物理性質(zhì)的了解，缺乏金屬氧化物與二氧化碳反應(yīng)的知識，對理解過氧化鈉與二氧化碳的反應(yīng)缺乏基礎(chǔ)，而且高一的學(xué)生對研究金屬單質(zhì)性質(zhì)的一般方法和規(guī)律已經(jīng)有了一定程度的認(rèn)識、實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)和自學(xué)能力，為本節(jié)學(xué)習(xí)打下了較好的基礎(chǔ)。但是，學(xué)生分析解決問題的能力還有待提高，驗(yàn)證猜想的能力也有所欠缺，不能很好的由現(xiàn)象到本質(zhì)，運(yùn)用類比歸納的方法認(rèn)識物質(zhì)性質(zhì)。(四)教學(xué)設(shè)計(jì)重

5、點(diǎn)本節(jié)課的設(shè)計(jì)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生借助實(shí)驗(yàn)的直觀感知性,掌握過氧化鈉的化學(xué)性質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的類比學(xué)習(xí)能力與理論分析能力。在由老師演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)，到學(xué)生討論，通過理論分析得出結(jié)論的這一過程中，逐漸傾向于學(xué)生自主思考，有助于思維的啟發(fā)與延伸，注重培養(yǎng)學(xué)生的分析理解能力，在此過程中也培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、動手學(xué)習(xí)能力等；通過類比實(shí)驗(yàn)、類比理論分析與類比總結(jié)知識，可以培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用類比法學(xué)習(xí)知識的能了，這不僅有助于學(xué)生快速掌握知識，也有助于理解性記憶能力的提高?？傊谳p松、直觀感知與理解的狀態(tài)下讓學(xué)生掌握過

6、氧化鈉的化學(xué)性質(zhì)。（五）設(shè)計(jì)思路本節(jié)課教學(xué)的具體思路為:創(chuàng)設(shè)情境→提出問題→問題探究→得出結(jié)論1、創(chuàng)設(shè)情境：導(dǎo)入新課什么情況下?lián)艽?19？有火災(zāi)時(shí)，是不是均可用水滅火？演示“滴水生火”的實(shí)驗(yàn)脫脂棉中有過氧化鈉，它是鈉的眾多化合物之一教師行為設(shè)問引疑演示實(shí)驗(yàn)答疑講解引入新課學(xué)生行為回答質(zhì)疑觀察現(xiàn)象傾聽火災(zāi)可以或不可以脫脂棉燃著將要學(xué)習(xí)鈉的重要化合物2、提出問題：氧化鈉與過氧化鈉性質(zhì)的探究采用方法具體措施演示類比試驗(yàn)分別演示氧化鈉、過氧化鈉與水的反應(yīng)分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，得出結(jié)論直觀感知展示氧化鈉與過氧化鈉的藥

7、品，學(xué)生觀察狀態(tài)顏色問題探究3、與二氧化碳反應(yīng)類比分析分析氧化鈉與過氧化鈉中氧的化合價(jià)，得出它們與鹽酸反應(yīng)的方程式，指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。問題探究5、與鹽酸反應(yīng)及屬類類比練習(xí)學(xué)生討論結(jié)合固有知識，上述知識讓學(xué)生自主完成與鹽酸反應(yīng)的方程式，由此討論Na2O2是否是堿性氧化物教學(xué)內(nèi)容問題探究2、與水反應(yīng)問題探究：1、物理性質(zhì)問題探究4、過氧化鈉的用途指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合氧化鈉與二氧化碳的反應(yīng)聯(lián)系生活，延伸得出過氧化鈉的用途聯(lián)系實(shí)際3、概括總結(jié)：給出的知識結(jié)構(gòu)圖總結(jié)NaHCO3CO2+H2O加熱Na2CO3CO2Ca

8、H(OH)NaOHNaNa2ONa2O2O2O2H2OH2OH2OCO2二、教學(xué)設(shè)計(jì)方案（一）、教學(xué)內(nèi)容所講內(nèi)容選自人教版，高中化學(xué)必修模塊《化學(xué)1》第三章，第二節(jié)“幾種重要的金屬化合物”中的第一課時(shí)“鈉的重要化合物”。所用教學(xué)時(shí)間為40分鐘。主要知識結(jié)構(gòu)為：NaOHNa2CO3H2OCO2Ca(OH)2CO2O2O2H2O（常溫）（加熱）H2ONaNa2ONa2O2CO2（二）教學(xué)目標(biāo)1、知識與技能（1）通過對Na2O和Na2O2的性質(zhì)進(jìn)行探究，使學(xué)生熟悉氧化鈉的性