三我故事(王萍)

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1、我的教育教學(xué)故事表?yè)P(yáng)也要“欲擒故縱”在提倡賞識(shí)教育的今天，無論是家長(zhǎng)還是我們的老師都視批評(píng)如“雷區(qū)”，生怕稍有不慎就會(huì)扼殺了“華羅庚”，夭折了“陳景潤(rùn)”。我們常常看到這樣的現(xiàn)象：課堂上，不管孩子提出的問題是否有價(jià)值，也不管孩子的回答是否符合題意，都說“好、不錯(cuò)”。課堂外處處有“表?yè)P(yáng)之聲”：你真棒！你真乖！你真聰明等等。下面兩個(gè)案例是發(fā)生在我身邊的真實(shí)故事，從中我們或許可以看出怎樣的表?yè)P(yáng)才是有價(jià)值的表?yè)P(yáng)：案例一：晨間活動(dòng)結(jié)束了，早操也做完了，我們的黃梓軒小朋友還沒來，待小朋友盥洗完畢準(zhǔn)備上課時(shí)，只見黃梓軒媽媽一個(gè)人站在教室門口，對(duì)著走廊的一側(cè)說著什么，我走出來一看，

2、原來黃梓軒蹲在地上，撅著小嘴正生悶氣呢！黃梓軒媽媽笑呵呵地對(duì)他說：“你看這一大早的，超市還沒開門呢，到哪兒買奧特曼啊。乖，先上學(xué)！”“不行，我現(xiàn)在就要奧特曼”黃梓軒雙手叉著腰，擺出一副盛氣凌人的模樣。“好、好、好，媽媽答應(yīng)你下午來接你的時(shí)候買好了給你帶過來，聽話，快進(jìn)去”聽到媽媽的承諾，黃梓軒的態(tài)度才有些緩和，慢吞吞地站起來，用食指指著他的媽媽表情嚴(yán)肅地說：“你說的啊，說話要算數(shù)，不要忘了?！眿寢屵B忙夸獎(jiǎng)：“我們黃梓軒真是個(gè)最最聽話的好孩子”此時(shí)，一邊的我看著黃梓軒心滿意足的樣子，心里很不是滋味，這樣有條件的聽話難道真的值得夸獎(jiǎng)嗎？這樣的表?yè)P(yáng)對(duì)孩子來說又暗示了什么

3、、鼓勵(lì)了什么？它真的能對(duì)孩子起到正面的影響嗎？案例二：上課了，孩子們進(jìn)入了數(shù)學(xué)操作狀態(tài)，只有黃梓軒小朋友一會(huì)兒用手拈著鉛筆來回?cái)[弄，一會(huì)又將筆含在嘴里咬來咬去，看著大家做得那么認(rèn)真，他著急了，大叫了起來：“老師怎么做呀，我不會(huì)?！币慌缘鸟R老師走過來，給他解釋題意，并鼓勵(lì)他：“加油呀，你動(dòng)腦筋想一下就知道怎么做了”他完全不理睬馬老師的指導(dǎo)，耍起賴來：“老師，你給我寫，”馬老師仍鼓勵(lì)他：“你最能干了，自己試著寫寫。”于是，他邊哭邊將求助的目光投向我，我假裝沒聽見，故意面對(duì)黃梓軒的方向說：凡是獨(dú)立完成作業(yè)的小朋友，都可以得到小紅花?？粗沂种衅恋男〖t花貼紙，他顯得很興

4、奮，著急地詢問道：“老師，我能不能得呀？”我回答道：“你只要做對(duì)了，就可以得?！彼?dòng)地手舞足蹈起來，回到座位上定下神來安心寫。一會(huì)兒功夫，他拿著作業(yè)給我檢查，我發(fā)現(xiàn)并指正了他的錯(cuò)處，只給了他一個(gè)“有進(jìn)步”的小星星，并告訴他下次要仔細(xì)，要耐心，爭(zhēng)取得小紅花，聽了我的話，他雖然心中有些不悅，但看到“有進(jìn)步”的小星星還是接納了意見，蹦跳著走開了。分析：從上面兩則案例中我們可以看出，黃梓軒小朋友是幼兒中比較典型的代表：依賴性強(qiáng)、自我意識(shí)強(qiáng)，是個(gè)非?？蓯塾謺?huì)察言觀色的小男孩，教學(xué)活動(dòng)時(shí)，手腳總是閑不住，還特別喜歡翹個(gè)二郎腿晃呀晃的。為此我們也沒少批評(píng)他，但是每次他總認(rèn)真地

5、說：“老師，我再也不這樣了，我肯定改?！笨烧f完了也就改完了……為此我也沒少想辦法，可是效果甚微。媽媽說在家里也是這樣，讓他們很頭痛。只好時(shí)刻將表?yè)P(yáng)掛在嘴上，在孩子做對(duì)一件他所應(yīng)該做的事，回答對(duì)他所應(yīng)該回答的問題時(shí)，都要拋出如“真乖”、“真好”、“真聰明”等等之類的贊賞的話和報(bào)之以喜悅的臉色，事實(shí)上過多的這種缺乏指導(dǎo)性的表?yè)P(yáng)會(huì)失去表?yè)P(yáng)原有的功效。試想，孩子不論做對(duì)還是做錯(cuò)，都會(huì)得到我們的表?yè)P(yáng)，久而久之，他還會(huì)在乎我們的表?yè)P(yáng)嗎？太容易得到的東西沒有人會(huì)珍惜，人性如此。事實(shí)上，孩子也不會(huì)因我們的幾句廉價(jià)而老掉牙的表?yè)P(yáng)就產(chǎn)生成就感。有時(shí)還會(huì)產(chǎn)生不表?yè)P(yáng)就不去做的錯(cuò)誤意識(shí)。通

6、過案例二，黃梓軒小朋友從不愿動(dòng)筆到自己動(dòng)手親自操作這件事來看，我認(rèn)為教育的方式有很多種，最適合你的就是最有效的。有的時(shí)候編一個(gè)故事來教育孩子，有的時(shí)候不妨留點(diǎn)時(shí)間讓孩子思考自己的行為是否合適，通過彼此的協(xié)調(diào)來促使孩子學(xué)習(xí)約束自己的行為來達(dá)到老師提出的要求，這種“欲擒故縱”的方法必將激發(fā)孩子學(xué)會(huì)渴望得到老師的肯定和表?yè)P(yáng)，產(chǎn)生喜歡聽“好話”的愉悅體驗(yàn)，并樂意聽取有建設(shè)性的指導(dǎo)。措施：針對(duì)孩子的這種性格，我認(rèn)為平時(shí)如果過分關(guān)注他，只會(huì)擴(kuò)大他的問題和缺點(diǎn)，故采取了以下措施1、在日常生活中，通過“比一比”“看誰星星多”等競(jìng)賽活動(dòng)，幫助孩子正確認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，愿意通過自

7、己的努力增強(qiáng)自身活動(dòng)的自覺性和主動(dòng)性，學(xué)習(xí)克服自身的惰性和依賴思想。2、善于挖掘孩子不明顯的優(yōu)點(diǎn)加以表?yè)P(yáng)。愛因斯坦就這樣說過：別人贊美他思維能力強(qiáng)，有創(chuàng)新精神，他一點(diǎn)都不激動(dòng)，他作為大科學(xué)家聽這類話聽膩了。但如果誰贊揚(yáng)他小提琴拉得棒，他一定會(huì)興高采烈。因此教師要用心去觀察孩子的閃光點(diǎn)，體察孩子身上真正的進(jìn)步。確實(shí)沒有發(fā)現(xiàn)幼兒的進(jìn)步也要坦誠(chéng)的去提醒他，如告訴他“你如果怎樣做效果會(huì)更好”，讓他有明確的目標(biāo)和意識(shí)，孩子得到這樣一些新的肯定，效果反而會(huì)更好。3、表?yè)P(yáng)盡量做到“濃淡”適度，可以表?yè)P(yáng)行動(dòng)和品性而非本人。即表?yè)P(yáng)他所做的某一件事和他的某方面品性而不要擴(kuò)大到他這個(gè)人

8、的其他方方