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《基于學(xué)習(xí)風(fēng)格的網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、東北師范大學(xué)碩士學(xué)位論文基于學(xué)習(xí)風(fēng)格的網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計姓名：李明申請學(xué)位級別：碩士專業(yè)：教育技術(shù)學(xué)指導(dǎo)教師：王以寧20070501摘要信息時代，隨著信息與通訊技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)越性日益顯現(xiàn)，它在教學(xué)領(lǐng)域的不斷深入、擴展、普及是不可避免的趨勢．網(wǎng)絡(luò)課程作為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的重要組成部分已經(jīng)成為現(xiàn)代教育的重要研究領(lǐng)域。傳統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)系統(tǒng)往往以系統(tǒng)自身為中心，并沒有充分考慮用戶的需求，要求人來適應(yīng)系統(tǒng)而不是系統(tǒng)去適應(yīng)用戶，沒有充分按照學(xué)生的個人學(xué)習(xí)特點來進行教育，所以造成了學(xué)習(xí)效果不明顯、學(xué)習(xí)者積極性不高等諸多問題?；趯W(xué)習(xí)風(fēng)格的網(wǎng)絡(luò)課程是解決學(xué)生需求和教學(xué)資源這一矛盾的有效方案，構(gòu)建依照
2、學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)風(fēng)格設(shè)計的網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)系統(tǒng)，才能實現(xiàn)真正意義上的有效學(xué)習(xí)，保證網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)質(zhì)量。本文從認知負荷角度論述了網(wǎng)絡(luò)課程中存在的認知負荷現(xiàn)象，從滿足學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)風(fēng)格出發(fā)，提出有效降低網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)過程中的認知負荷的材料組織原則，通過分析網(wǎng)絡(luò)課程中學(xué)習(xí)者對滿足學(xué)習(xí)風(fēng)格的學(xué)習(xí)需求；針對現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)系統(tǒng)存在的問題，對基于學(xué)習(xí)風(fēng)格的網(wǎng)絡(luò)課程的相關(guān)理論、設(shè)計與實現(xiàn)進行了詳細論述。在以上研究的基礎(chǔ)上，以《視盤技術(shù)》網(wǎng)絡(luò)課程為應(yīng)用實例，對基于學(xué)習(xí)風(fēng)格的網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計作了探索性的研究。基于學(xué)習(xí)風(fēng)格的網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計本著以學(xué)習(xí)者為中心的原則，要求完成的系統(tǒng)在一定意義上滿足學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)風(fēng)格需求，實現(xiàn)
3、適合學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)風(fēng)格的風(fēng)格化學(xué)習(xí)。關(guān)鍵詞：認知符合；學(xué)習(xí)風(fēng)格；網(wǎng)絡(luò)課程；設(shè)計AbstractlDinformationage．withthe-developmentofinformationandcommunicationtechnology,thesuperiorityofnetworkinstructionappearsdaybyday,itsconstantdeepening，expanding，popularizinginthefieldofteachingisanunavoidabletrend．TheWeb-basedcoursehasbecometheimporta
4、ntresearchfieldofmodemeducationastheimportantcomponentofnetworkinstruction．Nevertheless，inthetraditionalweb-basedinstructionsystem，withoutthefullconsiderationofuser’srequirementsandindividualities，thesystemselfiseentric，learnershavetoadapttothesysteminsteadofadaptedbythesystem．Thiskindofsyst
5、emdoesn’tcarryoutinstructionsaccordingtopeople‘Slearningrule，resultinginthepoorinteractionandbadlearningeffects．Thedesignofweb—basedcourseonlearningstyleisaneffectivemethodtosolvethecontradictsbetweentheindividualizationOfstudent’Sdemandandthesimplifyingofteachingresources．Inordertorealizeth
6、eweb-basedcourseofrealindividualizationandguaranteethelearningquality，wemustconstructtheweb—basedcourselearningsystemOnlearningstyle．Thispaperdiscussesthecognitiveloadinweb—basedcoursefromtheviewofcognitiveloadtheory．Inordertomeetthedemandsoflearner’Slearnstyle，theauthorpointsoutthematerialo
7、rganizingviewpointsabouteffectivelyreducingthecognitiveIoadinweb-basedcourse．Inanalyzingthelearningstyledemandsoflearnersinweb-basedcourse；Dkeetagainstthequestionsthattheeximingnetworklearningsystemexists，relevanttheories、designingandrealizingstrat
