舉手的秘密說課稿

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1、各位評(píng)委、老師們大家好，我要說的是《舉手的秘密》第一課時(shí)。主要從說教材、說教法學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計(jì)、說教學(xué)評(píng)價(jià)五個(gè)方面作具體的闡述。一、下面、我先來說第一個(gè)板塊——說教材《舉手的秘密》是語文出版社出版的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書三年級(jí)上冊(cè)第四組里第二篇課文，這篇課文講述了“我”因?yàn)橐恍┰蛟谡n堂上老師提問時(shí)不會(huì)也舉手，卻不小心露餡兒了。在老師的幫助下我根據(jù)文章內(nèi)容及學(xué)生的情況我確定了本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)10個(gè)生字和1個(gè)多音字“露”。能力目標(biāo)：有感情的朗讀課文。.情感目標(biāo)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)到課文中的高老師之所以能巧妙的給予“我”鼓勵(lì)和信任，是出于她對(duì)學(xué)

2、生的熱愛。教學(xué)重點(diǎn)：1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。2、理解課文內(nèi)容，有感情的朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：1、懂得學(xué)習(xí)要充滿自信的力量。??2、了解高老師的做法，理解她對(duì)學(xué)生的“愛”。二、分析學(xué)情，確定教法和學(xué)法到本學(xué)期為止，學(xué)生已有了一定的自學(xué)能力，能通過預(yù)習(xí)，了解文章大意。也掌握了一些理解詞語的方法，但對(duì)文章的關(guān)鍵詞語的辨析、理解與運(yùn)用的能力，以及借助詞語把握文章主旨的能力還有待提高。根據(jù)學(xué)生的情況及本課的教學(xué)目標(biāo)，我運(yùn)用的教學(xué)方法主要是朗讀感悟法:結(jié)合本課的語言特色,以讀代講,以讀促學(xué),通過自讀自悟,邊讀邊想像,生生評(píng)讀師生評(píng)讀等多種方式讓學(xué)生在讀中"思考",在讀中"感悟"。

3、學(xué)法上，我貫徹的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，具體的學(xué)法是討論法、朗讀法和勾畫圈點(diǎn)法，讓學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的良好閱讀習(xí)慣。三、說教學(xué)過程：為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)突破難點(diǎn)，課堂教學(xué)我準(zhǔn)備按以下幾個(gè)環(huán)節(jié)展開。環(huán)節(jié)一談話導(dǎo)入，揭示課題。為了消除了學(xué)生上課伊始的緊張感，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，我設(shè)計(jì)了師生對(duì)話方式的導(dǎo)語：小朋友們，你們有自己的秘密嗎？誰愿意悄悄地告訴老師？有一個(gè)小朋友和你們一樣，也上三年級(jí)，他有一個(gè)秘密，你們想知道嗎？環(huán)節(jié)二、學(xué)習(xí)生字詞，初讀指導(dǎo)。1．各自輕聲自由讀課文，要求：(1)畫出文中生字新詞，想辦

4、法記住字形、弄懂詞語的意思。(2)把課文讀準(zhǔn)確，讀通順，能說出故事的大體內(nèi)容。2．檢查初讀效果：(1)這篇課文講的是一個(gè)什么故事?A．小組內(nèi)互相補(bǔ)充說。B．指名當(dāng)眾講述。學(xué)生已有了一定的自學(xué)能力，能通過預(yù)習(xí)，了解文章大意，在教學(xué)過程中要對(duì)學(xué)生自學(xué)進(jìn)行檢測，在檢測過程中進(jìn)一步提升學(xué)生的自學(xué)能力。3．學(xué)生自由練習(xí)朗讀。4．正確、流利地朗讀課文。選擇自己喜歡的一段對(duì)話，嘗試有感情地讀一讀，并說說為什么這樣讀。環(huán)節(jié)三、精讀感悟課文。1．自由讀課文第一、二自然段。(1)說說“我”遇到了什么困境？在遇到困境后，“我”心里是怎么想的？在課文中找出相關(guān)詞語。（2）結(jié)合實(shí)際，談感想

5、：你有沒有在生活中遇到過類似“我”這樣的困境？在困境中，你最希望什么？通過聯(lián)系生活談體驗(yàn),讓每個(gè)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到語文學(xué)習(xí)的活動(dòng)中,點(diǎn)燃了學(xué)生思維的火花,開啟了學(xué)生情感的閘門。（3）指導(dǎo)朗讀：想一想該怎樣讀，為什么。（4）指名當(dāng)眾朗讀，說出自己對(duì)所讀內(nèi)容的感受。（5）師生評(píng)議。通過各種形式的朗讀,讓學(xué)生在讀中感知、理解課文內(nèi)容,自然而然地體驗(yàn)到課文中的思想感情,同時(shí)在朗讀的時(shí)候,老師和同學(xué)作適時(shí)合理的評(píng)價(jià),促進(jìn)學(xué)生向更高的朗讀目標(biāo)努力.2．默讀課文第三、四自然段。(1)在“我”很傷心的時(shí)候，老師是如何對(duì)待我的？（“一雙溫暖的手搭在我的肩膀上”“親切的笑容”）如果

6、將課文中的“搭”換成“放”，你認(rèn)為好不好？為什么？看到老師“親切的笑容”，想想“我”會(huì)怎么想？（2）思考：老師是怎樣引導(dǎo)“我”走出困境的？“當(dāng)你真的能回答問題……如果你不會(huì)……我就知道……”（3）老師提出今后“我”怎樣舉手，是對(duì)“我”一個(gè)人說的，大家都不知道。為什么老師不當(dāng)眾提出這種辦法呢？（老師對(duì)我十分尊重。舉左手、舉右手是師生二人獨(dú)特的溝通辦法，既維護(hù)了“我”的自尊心，又使老師知道了真實(shí)情況，可謂巧妙，能看出老師對(duì)學(xué)生真摯的愛。）從這里也可以看出這是師生倆的秘密。點(diǎn)題。（4）齊讀三、四自然段。3．輕聲讀課文第五自然段，想一想：(1)老師引導(dǎo)“我”走出困境了嗎？

7、指名讀課文中相關(guān)句子。（2）每當(dāng)“我”在課堂上與老師的目光相遇時(shí)，我倆都心照不宣地相互一笑。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)體會(huì)這種情形，想一想，你知道了什么？（老師和學(xué)生心心相印，情感交融。聯(lián)系課題，體會(huì)師生倆的秘密非常美好。）（3）如果你是當(dāng)時(shí)的“我”，你有什么話想對(duì)老師說？（4）男女生比賽讀。新課標(biāo)對(duì)學(xué)生閱讀的要求是:在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容。此環(huán)節(jié)力圖將學(xué)生置于閱讀的主體地位，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性為出發(fā)點(diǎn)，學(xué)生邊讀邊思考，在聽讀中理清思路，鍛煉學(xué)生的聽說讀和概括能力，解決教學(xué)重點(diǎn)。環(huán)節(jié)四、采取分組讀，師生共讀等方式有感情地朗讀全文。學(xué)生有感情地朗讀課文

8、是課堂重點(diǎn)