淺談后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的方法

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1、論文名稱：淺談后進(jìn)生轉(zhuǎn)化方法工作單位：石鼓區(qū)松木鄉(xiāng)新安小學(xué)作者姓名：朱友明聯(lián)系電話：15973483102時(shí)間:2011年11月淺談后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的方法眾所周知教師的教學(xué)工作瑣碎繁多，教學(xué)任務(wù)重工作量大。執(zhí)教30年來，讓我體會最深的是后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。后進(jìn)生，一般是指思想品德和學(xué)習(xí)成績暫時(shí)落后于同年級的學(xué)生。他們?nèi)狈ι线M(jìn)心，沒有良好的行為習(xí)慣，常犯錯(cuò)誤。人數(shù)雖然少，但對班級的消極影響較大，如果不能做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，班級的正常教學(xué)秩序以及學(xué)習(xí)常規(guī)就會受到影響。因此，做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作是班主任工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容。如何使后進(jìn)生轉(zhuǎn)化為合格的學(xué)生，讓他們也能和其他學(xué)生一樣健康快樂地成長

2、，下面我談?wù)勛约涸谶@方面的一些體會。一、分析后進(jìn)生形成的原因，明確轉(zhuǎn)化方法任何現(xiàn)象的出現(xiàn)都是由一定的原因所引起的，沒有無因之果，后進(jìn)生也不是天生的，而是由一定的原因所致。后進(jìn)生的形成原因十分復(fù)雜，從外因上看，主要是家庭、社會的一些不良影響；從內(nèi)因上看，學(xué)生社會閱歷淺，知識經(jīng)驗(yàn)少，是非能力差，意志薄弱，性格孤僻等，都很容易成為后進(jìn)生接受消極影響的內(nèi)部動因。因此轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，首先要找出他們在思想品德及學(xué)習(xí)上落后于其他同學(xué)的原因，了解后進(jìn)生的思想表現(xiàn)、個(gè)性心理特征、興趣愛好、學(xué)習(xí)成績、身體狀況、家庭情況、社會交往等，為每個(gè)人建立個(gè)人檔案，做到心中有數(shù)。這樣才能在轉(zhuǎn)化過程中根據(jù)他們的不同

3、情況，因勢利導(dǎo)地進(jìn)行有針對性的教育，促使他們向好的方面轉(zhuǎn)化。二、根據(jù)后進(jìn)生的實(shí)際情況，設(shè)立合理的目標(biāo)。在設(shè)立目標(biāo)時(shí)要因人而異，設(shè)立多層次的目標(biāo)。只要他們在原有的基礎(chǔ)上有所提高，就應(yīng)給予獎勵(lì)，讓他們感到成功并不困難，感到成就感。特別是對后進(jìn)生的學(xué)習(xí)成績要寬容對待，不能一下子就要求過高，否則欲速則不達(dá)，容易傷害其自信心，引起負(fù)面效應(yīng)。后進(jìn)生由于學(xué)習(xí)習(xí)慣和基礎(chǔ)比較差，因此，在目標(biāo)設(shè)立后，還要幫助其克服實(shí)現(xiàn)目標(biāo)過程中的障礙，平時(shí)對他們加強(qiáng)輔導(dǎo)，課堂上多提問后進(jìn)生，調(diào)動他們積極思維。?三、動之以情，曉之以理，抓好轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的關(guān)鍵對待后進(jìn)生要與對待優(yōu)等生一樣，對他們不歧視、不疏遠(yuǎn)，要關(guān)懷他

4、們、親近他們，用博大的胸懷去容納他們，與他們促膝談心，交流感情。針對后進(jìn)生的形成原因，分清其主流和支流，注意發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，哪怕是微小的閃光點(diǎn)都要及時(shí)表揚(yáng)與鼓勵(lì)，堅(jiān)定他們的自信心和樂觀向上的精神。不斷完善自我。對他們的消極因素要掌握時(shí)機(jī)，因勢利導(dǎo)，避免簡單、粗暴的訓(xùn)斥。防止他們產(chǎn)生逆反心理。教師對待后進(jìn)生要像醫(yī)生對待患者一樣，要倍加關(guān)心，尊重、體貼他們。教師應(yīng)以全面細(xì)致的愛護(hù)之情，一視同仁的尊重之感，有效地觸動后進(jìn)生的心靈?！　∪缰斐煽低瑢W(xué)是一個(gè)非常聰明的男生，可考試成績經(jīng)常不及格，學(xué)習(xí)不努力、不認(rèn)真，調(diào)皮打架，是出了名的“撓頭生”。對此，我想了很多辦法，如找他談話、進(jìn)行

5、家訪、幫他補(bǔ)習(xí)功課等，使他逐步樹立信心。在課堂上只要他答對一道思考題，我就不失時(shí)機(jī)地給予表揚(yáng)、鼓勵(lì)，使他漸漸產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，最后學(xué)習(xí)成績慢慢上來了。隨著學(xué)習(xí)興趣的提高，以前打架、罵人等一些不良行為也漸漸改掉了。經(jīng)過一年的努力，他的成績大大提高了，一些壞習(xí)慣也改掉了，我問他，怎么進(jìn)步這么大？他說：“是老師的愛心，使我由一個(gè)后進(jìn)生轉(zhuǎn)變成優(yōu)秀生。”在我所教的班級里有另一位叫許瑋的學(xué)生，是大多數(shù)老師眼中的問題學(xué)生，由于父母離異，從小缺少關(guān)愛，所以性格孤僻，自卑。生活中我行我素，學(xué)習(xí)成績差，在班上也沒有朋友。經(jīng)過一段時(shí)間的接觸，我發(fā)現(xiàn)她喜歡幫助其他同學(xué)，所以我決定班上有什么事情先找她去做，

6、同學(xué)有什么困難也可以找她（學(xué)習(xí)除外）等。在這些活動中讓她發(fā)現(xiàn)自己的價(jià)值，消除自卑感。經(jīng)過一段時(shí)間的努力，她的行為已經(jīng)得到了全班同學(xué)和老師的認(rèn)可，她感覺到自己也能為這個(gè)班級做出有益的貢獻(xiàn)，同學(xué)們也愿意和她親近了，她心里非常的滿足，學(xué)習(xí)也越來越努力了。四、尋求多方配合，共同實(shí)現(xiàn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化在學(xué)校教育中，任課老師是配合班主任管理班級的良好助手。因此，在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化中，我還盡力發(fā)揮任課老師的作用，也讓其他任課老師了解后進(jìn)生在其他方面的閃光點(diǎn)，改變?nèi)握n老師對他們的偏見，從而在平時(shí)的教學(xué)中能更加關(guān)注后進(jìn)生的發(fā)展。在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的過程中，雖然學(xué)校占主導(dǎo)地位，但是單靠學(xué)校一方是很難取得良好的效果的

7、。需要學(xué)校、家庭、社會多方面配合，齊抓共管，形成合力，才能取得最佳效果。因此，我會定期做學(xué)生的家訪或通過電話與他們的父母進(jìn)行交流，了解他們在家中的表現(xiàn)，以及家庭教育中存在的誤區(qū)，交流其他成功家長的教育方法。鼓勵(lì)家長與孩子多交流，讓孩子感到溫情，消除家長和孩子的對立，減輕孩子的逆反心理的程度。當(dāng)發(fā)現(xiàn)他們的一些不良做法，及時(shí)與我們學(xué)校取得聯(lián)系。經(jīng)過與家長的多次交流和溝通，得到了家長們的大力支持。使轉(zhuǎn)化工作得以順利和有序開展，并取得良好的效果。后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，具有長期性、反復(fù)性，不可能一蹴而就。