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《5.5《生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性》教學案例 李權國》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在教育資源-天天文庫。
1、優(yōu)質課教案：《生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性》教案?萬州三中2008春季李權國一、知識結構????抵抗力穩(wěn)定性????恢復力穩(wěn)定性二、教學目標??????1、闡明生態(tài)系統(tǒng)的自我調節(jié)能力。??????2、舉例說明抵抗力穩(wěn)定性和恢復力穩(wěn)定性。??????3、簡述提高生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的措施。??????4、設計并制作生態(tài)缸，觀察其穩(wěn)定性。??????5、認同生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的重要性，關注人類活動對生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的影響。三、教學重點、難點及解決方法??????1、教學重點及解決方法[教學重點]??????闡明生態(tài)系統(tǒng)的自我調節(jié)能力。[解決方法]??????以具體的實例來說
2、明生物群落內部負反饋調節(jié)的存在，進而闡明生態(tài)系統(tǒng)的自我調節(jié)能力。??????2、教學難點及解決方法[教學難點]??????抵抗力穩(wěn)定性和恢復力穩(wěn)定性的概念。[解決方法]??????通過生態(tài)系統(tǒng)的自我調節(jié)能力的教學，已為學生理解抵抗力穩(wěn)定性和恢復力穩(wěn)定性的概念打下了伏筆，再借實例說明之。四、課時安排??????2課時。五、教學方法??????講解法。六、教具準備??????圖片、動畫。七、學生活動??????1、問題探討、思考與討論。??????2、設計并制作生態(tài)缸。八、教學程序??????（一）明確目標??????（二）重點、難點的學習與目標完成
3、過程第1課時??????導入：[問題探討]教材P109，引導學生從群落的種間關系，生態(tài)系統(tǒng)的結構與功能討論生態(tài)系統(tǒng)具有穩(wěn)定性；再設問：“人類能否在生物圈之外建造一個適于人類長期生活的生態(tài)系統(tǒng)呢？”引出“生物圈2號”實驗，引導學生思考生物圈2號失敗的原因。上述正反兩個實例，可以說明自然界中生態(tài)具有相對穩(wěn)定性，穩(wěn)定的生態(tài)系統(tǒng)對于生物生存至關重要。那么，什么是生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性呢？??????學生閱讀教材P109相關內容。教師指出：只有生態(tài)系統(tǒng)發(fā)展到一定階段，它的生產(chǎn)者、消費者和分解者三大功能類群齊全，能量的輸入保持穩(wěn)定，物質的輸入和輸出相對平衡時才表現(xiàn)
4、出來。穩(wěn)定性表現(xiàn)在結構相對穩(wěn)定和功能相對穩(wěn)定上。例如，原始森林生態(tài)系統(tǒng)是經(jīng)過千百年來形成的，盡管其中的生物生生死死，遷入遷出，無機環(huán)境也不斷變化，但從某一階段來看，該系統(tǒng)內各種生物的種類和數(shù)量總是大體相同的。生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性指的是生態(tài)系統(tǒng)的一種能力或特性，而不是一種狀態(tài)。它包括抵抗力穩(wěn)定性和恢復力穩(wěn)定性兩個方面。??????設問：為什么生態(tài)系統(tǒng)具有穩(wěn)定性？??????學生閱讀教材P109——110相關內容，動畫模擬演示兔種群與植物種群之間的負反饋示意圖。設置下列問題：??????1、草原中生活著野兔和狼，由于狼的捕食，野兔數(shù)量減少，分析草、野兔、
5、狼的種群數(shù)量是如何逐步達到穩(wěn)定的？??????2、為什么森林中害蟲數(shù)量不會持續(xù)大幅度增長？??????3、適度捕撈后，池塘中魚的種群數(shù)量為什么不會減少？??????4、森林局部大火過后，為什么植株能較快生長？??????5、生態(tài)系統(tǒng)的自我調節(jié)能力是無限的嗎？教師總結歸納。??????學生閱讀教材P110——111相關內容，思考回答下列問題：??????1、什么是抵抗力穩(wěn)定性和恢復力穩(wěn)定性？??????2、抵抗力穩(wěn)定性和恢復力穩(wěn)定性的核心分別是什么？??????3、草原、北極苔原、森林生態(tài)系統(tǒng)，抵抗力穩(wěn)定性誰強誰弱？恢復力穩(wěn)定性誰高誰低？?????
6、?4、抵抗力穩(wěn)定性與生態(tài)系統(tǒng)自身的組分和營養(yǎng)結構關系如何？恢復力穩(wěn)定性呢？??????5、抵抗力穩(wěn)定性與恢復力穩(wěn)定性關系如何？教師總結歸納：“抵抗力穩(wěn)定性”要強調其核心是“抵抗干擾，保持原狀”?！案蓴_”是指破壞穩(wěn)定狀態(tài)的外界因素；“保持”是指與干擾同時表現(xiàn)的系統(tǒng)內在的自動調節(jié)能力?！盎謴土Ψ€(wěn)定性”要強調其核心是“遭到破壞，恢復原狀”?！捌茐摹笔侵甘芡饨缫蛩赜绊懯股鷳B(tài)系統(tǒng)較遠地偏離了原來的穩(wěn)定范圍；“恢復”是指外界因素消除了，生態(tài)系統(tǒng)重新建立穩(wěn)定狀態(tài)。????1、自動調節(jié)能力取決于生態(tài)系統(tǒng)自身的凈化作用和完善的營養(yǎng)結構。凈化作用包括物理沉降、化學分
7、解和微生物的分解三個方面，它是河流生態(tài)系統(tǒng)抵抗環(huán)境污染的有效途徑。????完善的營養(yǎng)結構使生態(tài)系統(tǒng)具有一種反饋調節(jié)機制，進而抵抗外界干擾，維持自身穩(wěn)定。反饋調節(jié)是生態(tài)系統(tǒng)自動調節(jié)能力的基礎，如在森林中，當害蟲數(shù)量增加時，食蟲鳥類由于食物豐富，數(shù)量也會增加，害蟲種群數(shù)量增加時，食蟲鳥類由于食物豐富，數(shù)量也會增加，害蟲種群的增長就會受到抑制。生態(tài)系統(tǒng)的自動調節(jié)主要依靠群落內種間關系（主要是捕食）和種群內的種內斗爭而實現(xiàn)的。??????2、自動調節(jié)能力與生態(tài)系統(tǒng)成分和營養(yǎng)結構的關系??????生態(tài)系統(tǒng)的自動調節(jié)能力與其自身的成分和營養(yǎng)結構成正比。一般來
8、說，生態(tài)系統(tǒng)的成分越單純，營養(yǎng)結構越簡單，自動調節(jié)能力就越小，反之就越大。??????3、生態(tài)系統(tǒng)的自動調節(jié)能力與抵抗力穩(wěn)定性的關系??
