教學(xué)課件 陳培鳳

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1、《三角形的特性》教學(xué)設(shè)計(jì)方案忻州地區(qū)保德縣第五小學(xué)學(xué)校學(xué)員姓名陳培鳳課題名稱三角形的特性科目小學(xué)數(shù)學(xué)年級(jí)四年級(jí)教學(xué)時(shí)間1課時(shí)學(xué)習(xí)者分析本課面對(duì)的是四年級(jí)學(xué)生。四年級(jí)的已能學(xué)習(xí)運(yùn)用歸納、演繹、類化和對(duì)比推理的思維方法。但是，這些學(xué)生有很大差異性，需要進(jìn)行注意。因此，教學(xué)方法的選擇和運(yùn)用應(yīng)充分考慮機(jī)械識(shí)記法和意義識(shí)記法的交叉滲透性，直觀形象法和抽象邏輯法的自然過渡性。培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力，養(yǎng)成良好的獨(dú)立思考的習(xí)慣。教學(xué)目標(biāo)一、情感態(tài)度與價(jià)值觀1.體驗(yàn)數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系2.培養(yǎng)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)興趣3.培養(yǎng)

2、學(xué)生獨(dú)立思考的好習(xí)慣　二、過程與方法1.通過觀察認(rèn)識(shí)三角形　2.通過動(dòng)手操作并小組合作，了解三角形3.通過實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生知道三角形的穩(wěn)定性及其生活中的應(yīng)用三、知識(shí)與技能1.學(xué)會(huì)在三角形內(nèi)畫高　2.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題3.學(xué)會(huì)應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1.理解三角形的特性　2.理解三角形高和底的含義，會(huì)在三角形內(nèi)畫高教學(xué)資源多媒體課件教學(xué)過程一、聯(lián)系生活，情景導(dǎo)入1.師：你沒見過三角形嗎？舉手回答1.師:同學(xué)們，老師這里有一些圖片，請(qǐng)你仔細(xì)觀察一下，這些物體有什么相同的地方

3、？（課件出示流動(dòng)紅旗、建筑框架、吊車、筆筒）2.導(dǎo)入課題：同學(xué)們說的對(duì)，這些物體中都有三角形（同時(shí)點(diǎn)擊課件，抽出三角形）可見三角形在生活中運(yùn)用非常廣泛，那它究竟有什么特點(diǎn)？這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)三角形，來研究三角形的特性。（板書課題）1.三角形的特征（1）畫一畫師：請(qǐng)你在紙上畫一個(gè)自己喜歡的三角形。并和同桌邊指邊說一說三角形有幾條邊？幾個(gè)角？幾個(gè)頂點(diǎn)？師黑板上畫一個(gè)三角形，讓學(xué)生說出各部分的名稱師板書。（2）擺一擺師：每根小棒相當(dāng)于一條線段。請(qǐng)你動(dòng)手用三根小棒擺一個(gè)三角形。找一學(xué)生上投影前擺一擺，

4、并說一說是怎么擺的？（3）看一看二、操作感知，理解概念老師也擺了一個(gè)三角形，課件出示。你們有什么看法？教師用課件演示并強(qiáng)調(diào)：有三條線段圍成的圖形（每相鄰兩條線段的端點(diǎn)相連）叫做三角形。（4）找一找下面圖形中是三角形的請(qǐng)打√，不是三角形的請(qǐng)打×，并說出你的理由。（學(xué)生一起用手勢(shì)表示）合作同桌或者前后交流觀察你們自己所畫的，所擺放的三角形對(duì)不對(duì)？并初步說出三角形的特點(diǎn)。2.概括三角形的定義引導(dǎo)：大家對(duì)三角形的特征形成了一致的看法。那你能不能用自己的話概括一下，什么樣的圖形叫三角形？學(xué)生的回答可能有下面

5、幾種情況：（1）有三條邊的圖形叫三角形或有三個(gè)角的圖形叫三角形；（2）有三條邊、三個(gè)角的圖形叫三角形；（3）有三條邊、三個(gè)角、三個(gè)頂點(diǎn)的圖形叫三角形；（4）由三條邊組成的圖形叫三角形；（5）由三條線段圍成的圖形叫三角形。師：現(xiàn)在你覺得哪種說法更準(zhǔn)確？課件出示完整定義。（齊讀三角形的定義）師：你認(rèn)為三角形的定義中哪些詞最重要？為什么？組織學(xué)生在討論中理解“三條線段”“圍成”。（此處可點(diǎn)一點(diǎn)“圍成”就是首尾相接，兩個(gè)條件缺一不可）師：我們每個(gè)人都有自己的名字，三角形也有自己的名字。為了表達(dá)方便，我們習(xí)

6、慣用連續(xù)的大寫字母A、B、C，分別表示三角形的三個(gè)頂點(diǎn)，上面的三角形就可以表示成三角形ABC。（同時(shí)點(diǎn)擊課件，出示三角形ABC。）.師：如果換上不同的字母，怎么叫呢？（指名說說）師：讓我們用最快的速度畫一個(gè)三角形ABC。（同時(shí)，教師在黑板上也畫一個(gè)三角形ABC）3、認(rèn)識(shí)三角形的底和高（1）情境引入故事引入，兩個(gè)三角形爭(zhēng)論誰的個(gè)高。課件出示讓學(xué)生說一說怎樣比較這兩個(gè)三角形的高，并準(zhǔn)備好相應(yīng)的兩個(gè)三角形學(xué)具試著讓學(xué)生前面來分別指一指它們的高，并比一比。師：請(qǐng)你拿出（指銳角三角形）這樣一個(gè)三角形，試著指

7、一指它的高。（2）看書自學(xué)師：什么是三角形的高？怎樣正確的畫出三角形的高呢？請(qǐng)打開書81頁(yè)，看看書上是怎樣說的,又是怎樣畫的，和你的想法一樣嗎？師：誰來說一說？請(qǐng)你在剛才的三角形中畫出三角形的一條高，并標(biāo)出它所對(duì)應(yīng)的底。師：我把三角形的三個(gè)頂點(diǎn)分別用字母A、B、C表示，這個(gè)三角形可以稱作三角形ABC。想想怎樣以AC邊為底畫出這個(gè)三角形的高？學(xué)生說高的畫法，師板演，并強(qiáng)調(diào)用三角板畫高的方法。（3）舉手找?guī)孜煌瑢W(xué)上去畫高。三、實(shí)驗(yàn)解疑，探索特性1、實(shí)驗(yàn)解疑師：在我們生活中，用到三角形的地方很多，你們看

8、（課件出示：自行車、籃球架、電線桿），你發(fā)現(xiàn)了什么？那你們知道為什么要把這些部分做成三角形呢？（學(xué)生各抒己見）師：同學(xué)們的說法都有道理?，F(xiàn)在讓我們來做一個(gè)實(shí)驗(yàn)看。教師拉動(dòng)四邊形，你發(fā)現(xiàn)了什么？這是一個(gè)三角形，我請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)來拉拉看，（指名）感覺怎樣？（拉不動(dòng)）拉不動(dòng)說明三角形具有怎樣的特性？（穩(wěn)定性并板書）師：正是因?yàn)槿切蔚倪@一特性，所以在生活中的用處很廣泛，你能舉個(gè)例子嗎？（房頂做成三角形的，臺(tái)歷、斜拉橋、吊車）師：剛才我們發(fā)現(xiàn)四邊形容易變形，你能想辦法讓這個(gè)四邊形也拉不動(dòng)嗎？（