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1、Module4Unit2What'sthematterwithDaming?說課稿北街小學楊雅妮一．說教材今天說課的內容是小學新標準英語三年級起點的五年級上冊第四模塊第二單元，課題為What’sthematterwithDaming?。本模塊學習一般過去式的綜合運用，描述過去所發(fā)生的事情。教學內容是圍繞著主人公Sam，Amy，Lingling,Daming的生活細節(jié)展開的一系列對話和活動。教學的重心應放在如何讓學生運用一般過去式來描述過去發(fā)生了什么事情和存在的狀態(tài)。掌握詞匯was,shorts,found,your,sports.第一單元主要通過創(chuàng)設情景，引出話題并進入重點語言知識的學習，
2、主要句型是：MumboughtanewT-shirtforme.第二單元主要詢問過去發(fā)生了什么事情及其相應的回答，學習主要句型是：What’sthematterwithDaming/Sam/Susan…?He/Shelost…。（一）【教學目標】知識目標：1.掌握重點詞匯sports,sportsshoes,lost,found.2.掌握重點句型What’sthematterwithDaming/Sam/Susan…?He/Shelost…。能力目標1.能夠運用所學的語言知識詢問和關心他人。2、通過較大容量的語言輸入，初步培養(yǎng)學生用英語思考和交流的習慣及在情境中靈活運用所學句型的能力和知識
3、遷移能力。3、學生通過合作學習能夠形成一定的團隊精神，同時通過課文的學習關心他人、幫助他人。情感目標1.培養(yǎng)學生熱愛生活，關心他人。2.積極運用所學的語言知識進行交流。3.了解英國的有關文化和習俗，培養(yǎng)跨文化意識。（二）【教學重點】理解課文內容，能在適當的語境中用What'sthematterwith…句型及其答句。（三）【教學難點】1.熟練掌握幾個動詞不規(guī)則形式的變化。2.能結合所學的語言知識，通過聯(lián)系生活實際，靈活運用What'sthematterwith…及其答句，特別是第三人稱形式。二、說學情分析（以上是對教材的分析，下面對學生進行一下分析）五年級的學生，形象思維能力強，抽象思維能
4、力比較薄弱。注意力容易分散，教師運用生動的課件，競賽等方式來增強學生學習的興趣和注意力。因此“采用活動途徑，倡導體驗參與”將是本課的主要學習方法。三、說教法和學法為完成本課的教學任務，教師將采用的是以任務型教、學法為主。根據《英語課程標準》中提出的“采用活動途徑，倡導體驗參與”的要求，結合兒童好玩、好動、好表演等特點，教師把全班分成4-6人一組。好中差，按比例，每組同學的知識水平和性別各有差異，這樣有助于學優(yōu)生幫助學困生，男女同學平等相待增進友誼。在任務型學習法過程中保證每位同學都參與進來，培養(yǎng)學生的團隊精神和競爭意識。教師設置了不同層次的教學活動，讓學生在競賽中學，從而激發(fā)他們學習的興趣
5、，培養(yǎng)學生運用英語進行交談和書寫的能力。教法：?情景教學法、直觀教學法、游戲法、聽說演唱法有機的溶為一體，為學生創(chuàng)設一種輕松、活潑、和諧、有趣的學習氛圍。學法：小組討論，表演【教具準備】課件、錄音機/帶、學案卡【教學過程】Step1、Revision熱身互動----導入環(huán)節(jié)。所謂“萬事開頭難”為了調動學生學習的熱情，使學生的注意力集中，在教學伊始，教師就把全班分好小組進行競賽，讓競賽貫穿于本課，形成一條主線，時時刻刻牽動著每一個學生的心。教師通過跟學生一起唱以前學過的英文歌Whatdidyoudo?來營造學習英語的氛圍，活躍課堂氣氛，可以使學生精神飽滿，思想集中，使學生在歌唱，猜測的過程中
6、不知不覺進入新課。并將學生領到了“過去式的情景中來”。1、Greetings.2、Singasong3、Playagame.(Lookandguess)Presentapictureandask“Whoishe?”“Helookssad.What’sthematter?”在今天的學習中我們將會揭曉答案。Todaywewillstudy“Module4Unit2What’sthematterwithDaming?”Step2、Presentation.引入新知，層層突破----新授環(huán)節(jié)教師根據不同學生的特點和教材的難易程度，分階段、逐層遞進、由易到難地設計了形式多樣的課堂教學活動，多方位地訓
7、練學生的各種感官能力。（一）出示自學指導，交流問題1.四人或者六人一小組，自由朗讀課文，完成學習提綱。小組內合作學習，遇到不會的，可在小組內共同討論。2.匯報展示。開火車展示匯報所填答案。一遍展示，一遍說唱練習，男生說cap，cap，女生說caps.以此類推。然后，老師領讀句子，注意學生的發(fā)音是否正確。（二）探究學習1、聽活動1錄音，然后回答問題。（1）What’sthematterwithBen?（2）DidBenfi
