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《淺談信息技術(shù)與課程深度融合》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。
1、淺談信息技術(shù)與課程深度融合——融入信息技術(shù)的英語課程周小艷重慶市綦江區(qū)石壕中學(xué)摘要：在今天的信息化社會中，教師應(yīng)該掌握將信息技術(shù)與課程整合的技能，這是素質(zhì)教育發(fā)展的需要和必然趨勢。本文就如何實踐信息技術(shù)與英語教學(xué)的整合，及實踐中要注意的問題進行了的分析和探討。主題詞：英語課程；信息技術(shù)；融合；《新英語課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：要積極開發(fā)課程資源，拓展學(xué)用渠道，英語課程要力求合理利用和積極開發(fā)課程資源，給學(xué)生提供貼近實際、貼近生活、貼近時代的內(nèi)容健康和豐富的課程資源；要積極利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)等豐富的教學(xué)資源，拓展學(xué)習(xí)和運用英語渠道；積極鼓勵和支持學(xué)生主動參與課程資源的開發(fā)和利用。把信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)活
2、動之中是推動中學(xué)英語教學(xué)改革的途徑之一。下面筆者就信息技術(shù)和英語教學(xué)的整合談?wù)勛约旱捏w會和認識。課堂實例一在教仁愛英語八年級上冊的時候，在Unit4Topic2SectionC中，有這樣一篇課文，是關(guān)于電腦的好處的，文中提及到說：電腦可以幫助在網(wǎng)上學(xué)習(xí)；可以在電腦上看電影，聽音樂；可以在網(wǎng)上購物；可以在網(wǎng)上查獲地圖；……若單單的只是讓學(xué)生讀一讀這些課文，句子，根據(jù)書上僅有的圖片進行想象，那么學(xué)生的思維空間將得不到拓展，在農(nóng)村學(xué)校地區(qū)，家里有電腦的同學(xué)寥寥無幾，所以，學(xué)到這些，僅僅如此的話，相信學(xué)生們將收獲不大。我們學(xué)校的每個教室里都配有“班班通”電腦，對于有聲教學(xué)特別的好，我在這堂課上是
3、實際操作：1.通過同學(xué)們的表述，電腦播放課文錄音，也鍛煉了同學(xué)們的“聽”的能力；2.打開“洪恩在線”英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站，現(xiàn)場教會學(xué)生們?nèi)绾卧诰W(wǎng)上學(xué)習(xí)，一邊操作，一邊讓孩子們用英語來表達；購物等等環(huán)節(jié)也是一樣的，這樣既讓學(xué)生鍛煉了英語的說，讀；3.我還讓學(xué)生們親自上臺操作“如何在網(wǎng)站找地圖，找自己想去的地方”、如何在電腦上播放歌曲，放給同學(xué)們聽等等。這樣做，是想鍛煉同學(xué)們的實際操作能力，也就是實踐能力。4．還讓個別略懂電腦的同學(xué)進行其他項目的操作，這是為了發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力。同學(xué)們在這堂課中，主動、積極配合老師的教學(xué)，課后，感覺收獲頗多，都覺得這樣的英語課堂十分的有趣，在本堂英語課中，也在學(xué)習(xí)電
4、腦技術(shù)，還可以自己動手實踐，因此，他們十分喜愛這樣的英語課。既然是喜愛，那么自然就對這樣的英語課感興趣，俗話說：興趣是最好的老師。有這樣的好老師，何愁學(xué)生的英語水平和表達能力不能上一個臺階？課堂實例二在仁愛英語八年級下冊Unit7Topic2SectionA這堂課教學(xué)中，我把香噴噴的炒飯“端”到了課堂（電腦里展示的色香味俱全的炒飯），學(xué)生們都垂涎三尺，直說想吃，想自己做炒飯，于是我把事先準(zhǔn)備好的做炒飯的英語視頻放給學(xué)生們看，同學(xué)們看得目不轉(zhuǎn)睛，就怕漏掉了一個環(huán)節(jié)，回家做不出香噴噴的味道。同學(xué)們一邊看視頻，一邊跟著主持人說著做炒飯的步驟：First,…Second,…Third,……Las
5、t,…,同時還把要加的材料的英語單詞都牢記于心。最好，要求學(xué)生的表達必須和視頻里的主持人的英語表達一致，這對學(xué)生們來說是個挑戰(zhàn)，可是他們愿意接受這么感興趣的挑戰(zhàn)！隨后，也以同樣的方式，學(xué)習(xí)做雞湯等等菜譜的英語表達。在英語課中融入了信息技術(shù)，學(xué)生們學(xué)習(xí)英語更加得心應(yīng)手!老師們上課也更加的省心省力！用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)，從不同角度以不同方式展現(xiàn)知識的內(nèi)在規(guī)律，突破時間、空間、抽象的限制，讓學(xué)生充分感受、理解知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程，在模擬真實的語境中感知、操練、運用語言；激活思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和能力，優(yōu)化初中英語課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂效率。如以上的融入信息技術(shù)的英語教學(xué)案例，多得數(shù)不勝數(shù)，可以說，
6、學(xué)生和老師都習(xí)慣和喜歡上了這樣的英語課。把信息技術(shù)作為英語教學(xué)的認知工具和知識載體，采用任務(wù)驅(qū)動學(xué)習(xí)、研究學(xué)習(xí)、自主探究學(xué)習(xí)、協(xié)作交流學(xué)習(xí)等策略，圍繞英語學(xué)科知識的學(xué)習(xí)進行整合實驗。事實證明，課程整合后，學(xué)生在學(xué)科知識、主體意識、實踐動手和計算機能力等方面均得到顯著提高。計算機輔助教學(xué)給英語課堂教學(xué)帶來了一場變革，在多媒體課堂教學(xué)中必須注意以下原則：一、整合要有針對性,目的要明確信息技術(shù)與課程整合不是簡單的結(jié)合，而是將信息技術(shù)融入到課程的有機整體中，成為其有機整體的一部分，其主體是課程，而非信息技術(shù)。信息技術(shù)只是為達到學(xué)生掌握課程目標(biāo)而采取的一種認知工具。所以，我們在整合過程中，應(yīng)以課程
7、目標(biāo)為最根本出發(fā)點，以改善學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)方式、提高學(xué)習(xí)效率為目的，最終實現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的根本變革，將傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)和合作性學(xué)習(xí)。二、為了避免分散學(xué)生注意力，課件不要過于簡單或太繁復(fù)許多英語教師在制作課件的過程中，經(jīng)常是把是課件制作得比較簡單，只是將課本的單一的文字簡單的放在課件上面，而沒有必要的圖像、音頻或視頻等，造成學(xué)生感知障礙，從而失去信息技術(shù)特有的意義和優(yōu)越性，還不如不用信息技術(shù)的好。而有的制作
