中學(xué)語文微寫作教學(xué)研究

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1、１０１６單位代碼：６ＳＨＥＮＹＡＮＧＮＯＲＭＡＬＵＮＩＶＥＲＳＩＴＹ學(xué)號：１６８０２０２０教育碩士學(xué)位論文論文題目：中學(xué)語文微寫作教學(xué)研究作者姓名：王冕專業(yè)領(lǐng)域：學(xué)科教學(xué)（語文）’指導(dǎo)教師：都春月慶志紅完成？日期：２０１８年５月３１日沈陽師范大學(xué)教育碩士研究生院編號：類全日制教育碩士√別在職教育碩士教育碩士學(xué)位論文題目：中學(xué)語文微寫作教學(xué)研究專業(yè)教學(xué)部：語文專業(yè)教學(xué)部專業(yè)名稱：學(xué)科教學(xué)（語文）指導(dǎo)教師：都春月慶志紅研究生：王冕提交時(shí)間：2018年3月18日沈陽師范大學(xué)教育碩士研究生院制摘要

2、作文一直是中學(xué)語文教學(xué)中難以解決的問題，如何讓作文保持一定的深度又不顯得過于乏味，這其中的尺度的把握難倒了很多老師。長篇的傳統(tǒng)作文難以吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，篇幅長意味著難度大并且不能作為常規(guī)的作業(yè)形式讓學(xué)生進(jìn)行長期有效的練習(xí)。在考試中難度越高的題目往往分?jǐn)?shù)和區(qū)分度也更高，而考試安排中，作文這一個(gè)高分值的題目區(qū)分性卻不夠高，這個(gè)客觀事實(shí)也導(dǎo)致了學(xué)生對作文的重視程度不夠。作文教育的現(xiàn)狀就是學(xué)生和老師都沒有傾注足夠的重視，進(jìn)而導(dǎo)致作文教學(xué)的任務(wù)完成得并不好，作文其實(shí)就是落在紙筆上的溝通，現(xiàn)代學(xué)生往往很有思想，但是缺乏溝通的意識和手段，也有很多學(xué)生

3、不能很好地把自己的想法落在紙上呈現(xiàn)出來，這就說明作文教育的積弱導(dǎo)致了表達(dá)能力的缺失。作文教學(xué)呈現(xiàn)出這個(gè)局面有很大一部分原因是它本身形式的局限導(dǎo)致的，微寫作的出現(xiàn)能補(bǔ)充傳統(tǒng)作文的缺失，能和傳統(tǒng)作文形成一個(gè)立體式的線上線下共通的教育格局。微寫作的特性比較明顯，主要表現(xiàn)在：簡潔多樣，貼近生活和社會同步這幾點(diǎn)上。這說明微寫作不僅僅具備理論上的優(yōu)勢同時(shí)也具備強(qiáng)大的實(shí)戰(zhàn)能力。在微寫作的教學(xué)過程中，通過線上線下聯(lián)動的方式不僅僅能幫助學(xué)生更好地去進(jìn)行傳統(tǒng)作文創(chuàng)作，也能實(shí)實(shí)在在地提升學(xué)生語言的凝練程度切切實(shí)實(shí)地提高表達(dá)能力。微寫作的出現(xiàn)能很好地幫助傳統(tǒng)作文

4、解決區(qū)分度低和重視程度低的頑疾并且能幫助學(xué)生提升溝通能力。但是微寫作并不能獨(dú)立作為傳統(tǒng)寫作的替代品出現(xiàn)，在處理長篇幅文字的能力和邏輯思維能力的培養(yǎng)上傳統(tǒng)寫作有著無可撼動的統(tǒng)治地位，微寫作與傳統(tǒng)寫作是相輔相成的關(guān)系，微寫作可以和傳統(tǒng)寫作密切配合構(gòu)成完善的作文體系。微寫作的核心競爭力十分符合新課標(biāo)對培養(yǎng)學(xué)生能力的要求。新課標(biāo)要求學(xué)生有獨(dú)立自主獲取知識的能力，要有意識地進(jìn)行積累，有能力進(jìn)行獨(dú)立的閱讀以及具備一定的溝通能力。這些恰恰是微寫作的特點(diǎn)，相比傳統(tǒng)作文微寫作更注重題材的時(shí)效性，這就鍛煉了學(xué)生積累的能力，微寫作的平臺是社交媒體，這種模式十分

5、利于培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力?？梢哉f無論作為傳統(tǒng)作文的補(bǔ)充還是作為新課標(biāo)的踐行者，微寫作都有著自己不可替代的作用。關(guān)鍵詞：寫作教學(xué)；傳統(tǒng)寫作；微寫作AbstractCompositionhasalwaysbeenadifficultprobleminmiddleschoolChineseteaching.Howtokeepthecompositiontoacertaindepthwithoutlookingtooboring,whichisdifficulttograspthescaleofmanyteachers.Longtraditiona

6、lcompositionisdifficulttoattractstudents'interestinlearning.Lengthmeansthatitisdifficultandcannotbeusedasaregularformofhomeworkforstudentstopracticeeffectivelyforalongtime.Themoredifficultthequestionsintheexam,thehigherthescoreandthedegreeofdistinction,andinthecourseofthe

7、exam,Theobjectivefactthatcomposition,ahighscoreproblem,isnothighenough,alsoleadstoalackofattentiontocomposition.Thepresentsituationofcompositioneducationisthatneitherthestudentsnortheteachershavepaidenoughattentiontoit.Somepeoplepayenoughattentiontoit,whichleadstothetasko

8、fcompositionteachingnotbeingcompletedwell.Compositionisactuallyacommunicationthatfallsonpaperand