“通過(guò)閱讀教學(xué)提升小學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)”方案

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1、“通過(guò)閱讀教學(xué)提升小學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)”的小專(zhuān)題方案一、小專(zhuān)題的提出（課題提出的背景大環(huán)境和我校環(huán)境）“全面提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)”是語(yǔ)文教育的終極目標(biāo)，對(duì)照《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，我校語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)及學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)還存在以下問(wèn)題：（一）學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)科素養(yǎng)發(fā)展不均衡，后進(jìn)生與優(yōu)等生的學(xué)科素養(yǎng)差距大，特別是部分后進(jìn)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力低下，學(xué)習(xí)自覺(jué)性很差。（二）學(xué)生聽(tīng)話(huà)習(xí)慣不好，不能認(rèn)真傾聽(tīng)別人的發(fā)言，傾聽(tīng)不專(zhuān)注，或者不能抓住說(shuō)話(huà)者發(fā)言的主要內(nèi)容。（三）學(xué)生讀書(shū)量基本可以，但讀書(shū)只是看熱鬧，閱讀理解能力不強(qiáng)，不能將讀書(shū)與自己的學(xué)習(xí)與生活有效結(jié)合。學(xué)生的書(shū)寫(xiě)水平和寫(xiě)字的基本功與《課程標(biāo)準(zhǔn)》中的寫(xiě)字要求還有差距。二

2、、小專(zhuān)題研究的意義（一）借鑒前人的研究成果和經(jīng)驗(yàn)。（二）其次，在繼承前人的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)校教師的情況在研究?jī)?nèi)容、研究方法等方面進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，選擇我校亟待解決的問(wèn)題進(jìn)行研究。（三）最后在研究的過(guò)程中，尋找適合我校教師和學(xué)生的有效途徑。三、小專(zhuān)題的依據(jù)、內(nèi)容、目標(biāo)和研究方法（一）課題的依據(jù)（二）小專(zhuān)題的研究?jī)?nèi)容和目標(biāo)目標(biāo)：1.教師層面2.學(xué)生層面3.學(xué)校層面（三）研究的思路和方法四、小專(zhuān)題研究的步驟（一）加強(qiáng)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，提高理論認(rèn)識(shí)（二）重視小專(zhuān)題管理，規(guī)范小專(zhuān)題行為五、小專(zhuān)題研究的主要過(guò)程（一）制定小專(zhuān)題研究方案。（二）召開(kāi)小專(zhuān)題研究開(kāi)題會(huì)。（三）分解課題，研究實(shí)踐，反思提煉（1）找到識(shí)字寫(xiě)字

3、教學(xué)策略（學(xué)生硬筆書(shū)法練習(xí)）（2）口語(yǔ)交際須聯(lián)系生活（優(yōu)質(zhì)課展示）（3）興趣、能力，增強(qiáng)語(yǔ)文動(dòng)力（學(xué)生課堂課外學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)）（4）聽(tīng)記訓(xùn)練，積累語(yǔ)文資本（積累本檢查）（5）快樂(lè)閱讀，抓住語(yǔ)文之本（優(yōu)質(zhì)課展示）（6）習(xí)作之旅，彰顯語(yǔ)文碩果（優(yōu)質(zhì)課展示）（7）師生評(píng)價(jià)，共促提升（四）定期召開(kāi)研討會(huì)，總結(jié)交流經(jīng)驗(yàn)（五）整理和分析研究結(jié)果，撰寫(xiě)研究報(bào)告（六）展示研究成果六、小專(zhuān)題研究成果七、存在問(wèn)題及設(shè)想隆湖五站小學(xué)2016年9月8日