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1、強化閱讀教學提升語文素養(yǎng)彭誠甘肅省玉門市赤金中學735200摘要：學生語文素養(yǎng)的提升是一個積累和運用的過程。要提高學生的語文素養(yǎng),最有效的途徑便是閱讀。因此作為語文老師，因該注重對學生進行課外閱讀的指導，更應該關注課內(nèi)閱讀能力的培養(yǎng)。惟其如此，才能有效提升學生的語文素養(yǎng)。關鍵詞：閱讀教學語文素養(yǎng)課外閱讀課內(nèi)閱語文能力呂叔湘先生對我國語文教學曾尖銳地指出：“十年時間，2700多課時，用來學木國語文，卻是大多數(shù)不過關，豈非咄咄怪事?！睂嶋H上語文的“大多數(shù)不過關”其實就是學生語文素養(yǎng)未形成。學生語文素養(yǎng)的提升是一個長期積淀的過程，也是語文學習中積累和運用的過程?！墩Z文新課程
2、標準》強調(diào)語文課程應致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展，因為語文素養(yǎng)是學生學好其他課程的基礎,也是學生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎。通過對語文的學習，要讓學生具備“適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、U語交際能力”。顯然，閱讀能力的強弱關系著學牛.語文素養(yǎng)的高低。而通過閱讀教學提升學生語文素養(yǎng)成了最有效的途徑，因為“培養(yǎng)學生對閱讀的愛好，這是培養(yǎng)天才兒童的神奇方法”。學生閱讀可以在語文教材所提供的文木基礎上向課外延伸，向學生生活的各個領域開拓、延展，全方位地把學生的語文學習同他們的學校生活、家庭生活、社會生活有機結合起來，縮短課木知識與實際生活的距離。這樣既能激發(fā)
3、學生的學習興趣，又能拓寬學生的視野，充分滿足學生獲取知識的愿望，使課堂教學更富有趣味性、知識性，使學生語文綜合素質的培養(yǎng)由課內(nèi)延伸到課外，養(yǎng)成主動閱讀求知的良好習慣。因此作為語文教師，面對著現(xiàn)在社會文化市場的良莠不齊、網(wǎng)絡文化對傳統(tǒng)文化的沖擊，萬不可忽略對學生課外閱讀的指導與監(jiān)控。因為根據(jù)研究發(fā)現(xiàn)，學生的課外閱讀興趣與其學業(yè)成績存在顯著的聯(lián)系，即學業(yè)成績越優(yōu)秀的學生，其課外閱讀興趣越濃厚。正是從這一點上出發(fā)，我們說課外閱讀也是學校教育的重要內(nèi)容，是培養(yǎng)學生自我教育能力及其全面發(fā)展的一種重要方式，加強對學生課外閱讀的指導，可對學生起到陶冶性情、激發(fā)興趣、豐富知識的作用。
4、當然，學生閱讀4慣、閱讀興趣的養(yǎng)成和語文素養(yǎng)的提升其平臺主要還是課堂，因此，課改專家吳效鋒老師特別關注語文課堂的教學改革。他說：“（課堂）閱讀教學就是學生在教師的指導下，按照閱讀要求，通過運用自己的內(nèi)部語言來理解與改造課文的句子和段落，以達到對閱讀內(nèi)容準確、深刻理解的過程。閱讀教學是語文教學的重要環(huán)節(jié)，閱讀是學生獲得知識的重要途徑?！遍喿x教學是師生心靈共同交流與溝通的過程，是開放的過程。教師對課文的理解與感悟是與文章作者的心靈與情感的超時空交流，教師把自己的理解與感悟釋放到課堂教學中，是與學生一起對文章內(nèi)容及作者豐富的情感世界的感悟和交流，這種交流需要通過充分地挖掘學
5、生豐富的想象力。沒奮想象力，文章只能是文字符號的堆砌，談不上美不勝收，更談不上身臨其境、引發(fā)心靈與情感的共鳴。正是豐富的想象，使學生對詩人的情懷和詩歌表現(xiàn)的高遠意境產(chǎn)生了強烈的共鳴，學生被詩人博大的胸懷、詩歌磅礴的氣勢所折服，崇敬之情油然而生。詩歌所表現(xiàn)的雄奇、壯美的意境和昂揚向上的精神風貌，通過學生豐富的想象而進一步具體化、生動化。一、課堂上應更加重視對學生閱讀興趣的培養(yǎng)。法國教育家盧梭認為：“教育藝術是使學生喜歡你所教的東西?！碧K霍姆林斯基說：“在學齡中期和學齡后期，閱讀科普讀物和科學著作，跟在學齡初期進行觀察一樣，起著同樣的重要作用。對于一個善于觀察的學生來說，
6、不經(jīng)常閱讀科學書籍和科普讀物，就談不上對知識的興趣?！倍I造開放的閱讀氛圍，培養(yǎng)學生語言思維的獨立性。開放的閱讀教學氛圍不是狹隘意義上的“自由市場”，而是一種平等對話與交流的課堂氛圍，即所謂的蹲下身子聽學生的心聲，要求教師利用學生“餐桌式”的座位，放下架子，拋開已有的見解，把自己的“講”變成學生的“講”，讓學生在課堂上自由地“我U說我心”，充分啟迪學生的思維，讓學生讀出自己的“哈姆雷特”。這種經(jīng)過獨立思考獲得的閱讀感悟背定會讓學生受益匪淺。三、重視對教材文本的解讀，提升學生的語言感悟能力。蘇霍姆林斯基說：“有些少年學生在家庭作業(yè)上下的功夫不大，但他們的學業(yè)成績不差…
7、…這常常是因為他們有著較好的閱讀能力。而好的閱讀能力反過來促進著智力才能的發(fā)展?！钡@種因“較好的閱讀能力”而使自己“學業(yè)成繢不差”的現(xiàn)象一直引不起學生的重視，老師奮吋候會忽略閱讀的重要性。在新課程改革的浪潮中，老師組織課堂教學時為了突出學生的主體地位，不敢自己泛讀課文，也不采用CAI等先進的教學媒體指導學生的閱讀，生怕自己又成了課堂的主角?？傊喿x教學是語文教學的重頭戲，它理應承捫提升學生語文素養(yǎng)這一重任，因為它不僅能展示閱讀過程，提高學生的閱讀效率，提升學生的語文能力，更重要的是對學生一生的發(fā)展都會產(chǎn)生積極的影響。參考文獻1.《語文新課程標準》
