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1、《牛和鵝》第二課時教學設計教學目標:1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.抓住關鍵詞句,揣摩人物的心理活動。3.理解課文蘊含的道理,認識到看待事物的角度不同,結果也不同。教學重點:有感情地朗讀課文,抓住關鍵詞句,揣摩人物的心理活動。教學難點:理解課文蘊含的道理,認識到看待事物的角度不同,結果也不同。教學準備:多媒體課件教學過程:一、復習導入1.檢查字詞掌握情況。屁股破碗池塘惹怒握住束縛掐住吭吭腳爪扳牛角吁哩哩哩2.通讀全文,回憶:《牛和鵝》這篇課文主要寫了什么內容?3.板題:牛和鵝二、品讀課文,體會“我”為何不怕牛反怕鵝。(一)品讀感悟,揣摩“我”怕鵝的心理。1
2、.自由朗讀3——7自然段,完成自讀要求;2.檢查自學情況,交流匯報成果;3.指導感情朗讀。(課件出示)我們馬上就不響了,貼著墻壁悄悄地走過去,我的心里很害怕,怕它們看見了會追過來。我嚇得腿也軟了,更跑不快。在忙亂中,我的書包掉了,鞋子也弄脫了。我想,它一定要把我咬死了,我就又哭又叫:“鵝要吃我了!鵝要咬死我了!”(1)自己練讀。試著讀出“我”害怕的心理;(2)同桌互讀。想一想,讀懂了什么?從哪些詞句中體會到的?(3)指名朗讀。(4)交流體會。(5)指導朗讀。注意讀好劃線詞句。(二)品讀理解,體會鵝的神氣與霸道。1.過渡。自讀5——7自然段,勾畫描寫鵝的句子。2.
3、檢查自學情況,交流匯報成果;3.指導感情朗讀。(課件出示)鵝聽見了,就豎起頭來,側著眼睛看了看,竟爬到岸上,一搖一擺地、神氣地朝我們走過來;還伸長脖子,“吭吭”地叫著,撲打著大翅膀,好像眼里根本沒有我們似的。這時,帶頭的那只老雄鵝就“啪嗒啪嗒”地跑了過來,“吭,吭”地趕上了我,“吭,吭”地張開嘴,一口就咬住了我當胸的衣襟,拉住我不放。大概是我的哭叫更惹怒了這只老雄鵝,它用全身的力量來拖我,來啄我,并且扇動翅膀來撲打我,我?guī)缀醣凰系沽恕?)自己練讀。(2)同桌互讀。想一想,讀懂了什么?從哪些詞句中體會到的?(3)指名朗讀。(4)交流體會。(5)指導朗讀。注意
4、讀好劃線詞句。(三)解疑:“我”為什么不怕高達健壯的牛,而偏偏對小小的鵝卻爬得要命呢?(四)小結學法:現(xiàn)在請大家想一想,我們是怎么學習這部分的?三、研讀課文,感悟哲理。1.過渡:后來“我”對牛和鵝的態(tài)度卻發(fā)生了變化,你們知道是什么原因嗎?2.匯報交流。(課件出示)它要是憑這點來欺負人,那咱們可不答應,就得掐住它的脖子,把它扔到池里去。(1)指名讀一讀。(2)齊讀。(3)想一想:這里的“它”指的是誰?“憑這點”到底是憑哪點?3.金奎叔是這樣說的,它又是怎么做的呢?請同學們快速讀讀第8自然段,用剛才歸納出來的方法進行自學。4.檢查自學情況。(課件出示)他飛快地走了過
5、來,一把握住了鵝的長脖子。鵝用腳爪劃他,用嘴啄他,可是金奎叔的力氣是那么大,他輕輕地把鵝提了起來。老雄鵝害怕了,好不容易掙脫束縛,張開翅膀,連飛帶跳“啪啪啪”地落到了池中。這一下,別的鵝也怕了,紛紛張開翅膀,跳進池里,逃命了。(1)指名讀讀;(2)交流體會:讀懂了什么?從哪些詞句中體會到的?(3)指名朗讀。注意讀好劃線詞句。5.從金奎叔幫我趕走鵝這件事情以后,“我”也從金奎叔那里得到了啟發(fā),你們能找出來嗎?(課件出示)有什么可怕的!它雖然把我們看得比它小,可我們實在比它強呀!怕它干嗎?(1)指名讀一讀。(2)同桌間讀一讀,想一想:你讀懂了什么?(3)討論:同樣的
6、一只鵝,我為什么如此害怕,而金奎叔卻不怕呢?6.小結板書。7.感悟哲理。四、總結全文,深化中心。五、作業(yè)設計。積累課文中的好詞佳句。六、板書設計。我讀一讀牛:欺負不再欺負畫一畫角度不同想一想和說一說結果不同讀一讀鵝:害怕不再害怕