創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

《創(chuàng)設(shè)情境，引入新課》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。

1、《用2-6的乘法口訣求商》教學(xué)設(shè)計(jì)中寧九小康改霞一、教學(xué)內(nèi)容人教版《義務(wù)教育教科書(shū)數(shù)學(xué)》二年級(jí)數(shù)學(xué)（下冊(cè)）教材第18頁(yè)例1及做一做，練習(xí)四1—4題。二、教材分析本節(jié)課的內(nèi)容是人教版《義務(wù)教育教科書(shū)數(shù)學(xué)》二年級(jí)數(shù)學(xué)（下冊(cè)）教材第18頁(yè)例1及做一做，練習(xí)四1—4題。本節(jié)課是學(xué)生在學(xué)習(xí)了表內(nèi)乘法口訣和除法的初步認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本節(jié)課的主要任務(wù)是讓學(xué)生在動(dòng)手操作的基礎(chǔ)上自己得出除法算式的商，通過(guò)比較分析，使學(xué)生體驗(yàn)到可以用多種方法求商，感受到用口訣求商的簡(jiǎn)便，并掌握用2～6的乘法口訣求商。三、學(xué)情分析在本節(jié)課之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了表內(nèi)乘法和除法的初步認(rèn)識(shí)，對(duì)

2、乘法和除法的關(guān)系有一定程度的感性認(rèn)識(shí)，本節(jié)課采用了動(dòng)手操作獲取知識(shí)的方式，學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)過(guò)程中已經(jīng)經(jīng)歷過(guò)并且取得了較好的效果。因此，本節(jié)課的教學(xué)主要是讓學(xué)生在動(dòng)手操作的基礎(chǔ)上自己得出除法算式的商，通過(guò)比較分析的思維過(guò)程，使學(xué)生體驗(yàn)到可以用多種方法求商，感受到用口訣求商的簡(jiǎn)便，并掌握用2～6的乘法口訣求商。四、教學(xué)目標(biāo)1.經(jīng)歷探索用乘法口訣求商的過(guò)程，了解用乘法口訣求商的思路，感受到利用乘法口訣求商的便利，會(huì)比較熟練的使用2～6的乘法口訣求商。2.通過(guò)觀察、分析、比較，培養(yǎng)學(xué)生從多種方法中擇優(yōu)的能力。進(jìn)一步鞏固對(duì)除法含義的認(rèn)識(shí)，能夠解決簡(jiǎn)單的除法實(shí)際問(wèn)題

3、。3.通過(guò)學(xué)生自主探索、合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，分析和判斷能力。五、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)通過(guò)動(dòng)手操作探索除法求商的計(jì)算方法，了解運(yùn)用乘法口訣求商的思路。六、教具準(zhǔn)備投影課件、圓片、小棒、學(xué)具盒、口算題卡、紙盒、獎(jiǎng)勵(lì)卡片等。七、教學(xué)過(guò)程（一）復(fù)習(xí)舊知1.填一填。（）五二十三（）十二五（）三十（）四得八（）三得九二（）得六2.出示卡片，學(xué)生說(shuō)出得數(shù)，并說(shuō)出用哪句口訣。5×4=????3×6=?????2×7=??????4×4=??3.填空。2×（??）=4???3×（??）=6????4×（??）＝8（??）×3=12???（??）×4=20????5

4、×（??）=15師：孩子們，能說(shuō)一說(shuō)括號(hào)里的數(shù)是用哪句乘法口訣想出的嗎？（二）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課師：孩子們，大家都聽(tīng)過(guò)孫悟空大鬧天宮的故事吧。（課件出示）后來(lái)孫悟空回到花果山，帶回了一些鮮美的桃子。小猴子看到了都想吃。這可把孫悟空難住了，怎么辦？它靈機(jī)一動(dòng)說(shuō)：“我有一個(gè)問(wèn)題，誰(shuí)回答對(duì)了，就把桃子獎(jiǎng)勵(lì)給它吃吧！”他說(shuō)：“我有12個(gè)桃子，每只小猴分3個(gè)，可以分給幾只小猴呢？”設(shè)計(jì)意圖：【根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，創(chuàng)造性地使用教材，并編成了一個(gè)孫悟空給小猴分桃的故事，并利用多媒體課件，以動(dòng)畫(huà)的形式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，很自然而然的引入了新知的學(xué)習(xí)】。（三）自主探究

5、，學(xué)習(xí)新知1.獨(dú)立思考，合作探索。師：小猴子怎么想也想不出來(lái)。孩子們，你能幫他們列出算式嗎？（根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)算式：12÷3=□（只）師：你為什么這樣列式呢？　　生1：因?yàn)槭窃谄骄?，所以用除法??生2：每幾個(gè)分一份，求可以分幾份，所以用除法。師：因?yàn)槭瞧骄郑岩粋€(gè)數(shù)每幾個(gè)分一份，可以分成幾份，就用除法計(jì)算。師：孩子們，你是怎么算出12÷3的？能給小猴子說(shuō)一說(shuō)嗎？學(xué)生可借助擺圓片或小棒擺一擺、獨(dú)立觀察、想算理等不同的方法來(lái)解決問(wèn)題。接著讓學(xué)生在小組內(nèi)討論各自的想法。比一比，哪一組幫小猴子想的方法最多。設(shè)計(jì)意圖：【激發(fā)學(xué)生的求知欲和探索新知的積極性。

6、】2.交流匯報(bào)算法。生1：我用的是減法：每分給一只小猴就少3個(gè)桃子12-3=9??9-3=6??6-3=3??3-3=0?一共可以給4只小猴。????????（12-3-3-3-3=0）生2：我用的是加法：先給第一只小猴3個(gè)，再給第二只小猴3個(gè)，然后給第三個(gè)小猴3個(gè)，最后剩下3個(gè)桃子正好可以給第4只小猴。??????????3+3+3+3=12生3：我用的是乘法：一只小猴分3個(gè)1×3=3，2只小猴分6個(gè)2×3=63只小猴分9個(gè)3×3=9，4只小猴分12個(gè)4×3=12生4：一只小猴分3個(gè)，幾只小猴分12個(gè)？（?）×3=12????根據(jù)乘法口訣三（四）十二，

7、所以括號(hào)里填4。（老師板書(shū)記錄小組討論的結(jié)果。）設(shè)計(jì)意圖：【引導(dǎo)學(xué)生在已有的操作經(jīng)驗(yàn)和看圖直觀演示的基礎(chǔ)上，明確要探究的問(wèn)題，自主探究計(jì)算12÷3的計(jì)算方法。在交流和教師評(píng)價(jià)的過(guò)程中，使學(xué)生進(jìn)一步理解除法算式的含義，初步體會(huì)計(jì)算方法的多樣化?！?.老師用課件展示算法4.嘗試運(yùn)用，多種選優(yōu)并揭示課題。設(shè)計(jì)意圖：【通過(guò)直觀展示并比較，讓學(xué)生理解利用乘法來(lái)幫助計(jì)算除法的道理，明確用乘法口訣求商的方法更簡(jiǎn)便，同時(shí)又滲透了乘除法之間的關(guān)系?！?.小猴子從小朋友這里得到了這么多好辦法，解決了孫悟空的問(wèn)題，高興壞了。有一只小猴子特別可愛(ài)，它決定也考考孫悟空。它說(shuō)：“孫

8、大圣，有12個(gè)桃，如果平均分給四只小猴，有本事你也算一算每只小猴能分幾個(gè)？”師：