東關(guān)小學(xué).五年級(jí)上冊(cè)第六單元集體備課

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1、東關(guān)小學(xué)“學(xué)講”方式導(dǎo)學(xué)案科目：語(yǔ)文五年級(jí)執(zhí)教人：韓小燕課題第17課地震中的父與子課時(shí)安排第1課時(shí)學(xué)講目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字。正確讀寫、理解“昔日、廢墟、疾步、絕望、瓦礫、開(kāi)辟、破爛不堪”等詞語(yǔ)。積累文中關(guān)于人物外貌、語(yǔ)言描寫的佳句。2．有感情地朗讀課文。3．領(lǐng)悟作者抓住人物外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作特點(diǎn)進(jìn)行描寫，反映人物思想品質(zhì)的表達(dá)方法。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：了解父親不顧一切搶救兒子的經(jīng)過(guò)，感受父愛(ài)的偉大。難點(diǎn)：讓學(xué)生明白這對(duì)父子為什么了不起。課前準(zhǔn)備教學(xué)資源：地震知識(shí)，搜集體現(xiàn)父愛(ài)、母愛(ài)的詩(shī)歌、名言基本環(huán)節(jié)集體備課資源共

2、享個(gè)人增減導(dǎo)入新課1994年，美國(guó)洛杉磯發(fā)生了大地震，一時(shí)間山崩地裂，天旋地轉(zhuǎn)。不到四分鐘，2500多座建筑物倒塌，25000人無(wú)家可歸，人們都沉浸在無(wú)盡的恐懼和絕望中。而其中，卻有一對(duì)父子創(chuàng)造了一段生與死的奇跡。今天，就讓我們學(xué)習(xí)一篇新課文《地震中的父與子》展示學(xué)講目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字。正確讀寫、理解“昔日、廢墟、疾步、絕望、瓦礫、開(kāi)辟、破爛不堪”等詞語(yǔ)。積累文中關(guān)于人物外貌、語(yǔ)言描寫的佳句。2．有感情地朗讀課文。3．領(lǐng)悟作者抓住人物外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作特點(diǎn)進(jìn)行描寫，反映人物思想品質(zhì)的表達(dá)方法。出示自學(xué)要求1

3、.邊讀課文邊畫生字詞，遇到帶拼音的生字多讀幾遍。找出容易寫錯(cuò)的生字和弄不準(zhǔn)的筆順，在小組內(nèi)討論。2.再讀課文，聯(lián)系上下文理解詞義，弄不懂的詞義做上記號(hào)，在小組內(nèi)討論。3.試著把課文讀正確流利。4.小組討論自學(xué)中弄不懂的問(wèn)題。實(shí)施導(dǎo)學(xué)診斷一、我會(huì)讀，也會(huì)寫。fèi　xūbào　zhà　　chàn　　dǒu（）　　　（?。　　。ā　　　。┒?、我能快速地在課文中找出下列詞語(yǔ)的反義詞。明亮（）興奮（）丑陋（）動(dòng)搖（）希望（）安全（）三、我能在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。（）你說(shuō)過(guò)，（）發(fā)生什么，你（）會(huì)和我在一起，（）我告訴同學(xué)們

4、不要害怕，說(shuō)（）我爸爸活著（）一定會(huì)來(lái)救我，（）能救大家。四、我知道下列句子用錯(cuò)了標(biāo)點(diǎn)，而且還能更正過(guò)來(lái)呢。實(shí)施導(dǎo)學(xué)診斷1．父親問(wèn)警察是否愿意幫助他？（）2．父親問(wèn)警察，“您是否愿意幫助我？”（）五、讀一讀，寫一寫。洛杉磯混亂廢墟疾病爆炸瓦礫顫抖昔日小組互查互教1、你學(xué)會(huì)了那些生字詞？有需要提醒大家注意的字詞嗎？2、想一想，下面的句子應(yīng)該讀出怎樣的語(yǔ)氣。（1）“不論發(fā)生了什么事,我總會(huì)跟你在一起!”（2）挖到第３８小時(shí)，他突然聽(tīng)見(jiàn)瓦礫堆下傳出孩子的聲音：“爸，是你嗎?”（3）父親聲音顫抖地說(shuō)：“出來(lái)吧！阿曼達(dá)。”師生引導(dǎo)釋

5、疑細(xì)讀課文，回答問(wèn)題。1．為什么文中反復(fù)三次出現(xiàn)“不論發(fā)生什么，我知道你總會(huì)和我在一起！”2．“人們搖頭嘆息著走開(kāi)了，都認(rèn)為這位父親因?yàn)槭ズ⒆舆^(guò)于悲痛，精神失常了。”你認(rèn)為這位父親真的精神失常了嗎？說(shuō)說(shuō)自己的理解。3．想像一下，阿曼達(dá)在廢墟下會(huì)想些什么，說(shuō)些什么呢？把想到的寫下來(lái)。學(xué)生當(dāng)堂檢測(cè)1、聽(tīng)寫詞語(yǔ)2、填空a、不斷有孩子的父母（）地趕來(lái)?？吹竭@片廢墟，他們（）并大喊：“我的兒子！”“我的女兒！”哭喊過(guò)后，便（）離開(kāi)了。其中（）說(shuō)明了父母的難過(guò)，（）說(shuō)明了他們離開(kāi)的原因。b、他滿臉（），雙眼（），衣服（），到處是血跡

6、。這句話說(shuō)明（）。教師導(dǎo)練聯(lián)系課文內(nèi)容，回答問(wèn)題a、“這對(duì)了不起的父與子，無(wú)比幸福地緊緊地?fù)肀г谝黄?。”了不起的父與子。共同創(chuàng)造了神話般的奇跡。聯(lián)系課文內(nèi)容想一想，父親的“了不起”體現(xiàn)在?（??????????????????????????????????????????????????????），兒子的“了不起”體現(xiàn)在（??????????????????????????????????????????????????????????）。b、“不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起！”類似的話在課文中出現(xiàn)了三次。它們各是在怎樣

7、的情況下出現(xiàn)的？課后反思東關(guān)小學(xué)“學(xué)講”方式導(dǎo)學(xué)案科目：語(yǔ)文五年級(jí)執(zhí)教人：韓小燕課題19“精彩極了”和“糟糕透了”課時(shí)安排第2課時(shí)學(xué)講目標(biāo)1.學(xué)會(huì)7個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語(yǔ)：精彩、糟糕、謄寫、濕潤(rùn)、一篇、出版、謹(jǐn)慎、一如既往、引入歧途。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。把自己感受最深的部分背下來(lái)。3.了解課文內(nèi)容，感悟作者對(duì)父母評(píng)價(jià)的理解重點(diǎn)難點(diǎn)1、把握課文的主要內(nèi)容。2、父親和母親對(duì)巴迪的詩(shī)為什么會(huì)有不同的看法？課前準(zhǔn)備多媒體基本環(huán)節(jié)集體備課資源共享個(gè)人增減導(dǎo)入新課一、板書(shū)課題，讀題，理解題意。（讓學(xué)生結(jié)合課前的預(yù)習(xí)，

8、說(shuō)說(shuō)對(duì)課題的理解。這是對(duì)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的一種檢測(cè)，同時(shí)也給學(xué)生搭建了一個(gè)展示自學(xué)能力的平臺(tái)。）展示學(xué)講目標(biāo)1.學(xué)會(huì)7個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語(yǔ)：精彩、糟糕、謄寫、濕潤(rùn)、一篇、出版、謹(jǐn)慎、一如既往、引入歧途。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。把自己感受最深的部分背下來(lái)。3.了解課文內(nèi)容，感悟作者對(duì)父母評(píng)價(jià)的