在反復(fù)朗讀中有效識(shí)字

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1、在反復(fù)朗讀中有效識(shí)字識(shí)字教學(xué)，是我們一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重中之重，教學(xué)生字詞，成為我們教學(xué)中的一大環(huán)節(jié)，閱讀教學(xué)需要多讀，在一次次有層次的不斷深入的讀中使學(xué)生與文本產(chǎn)生共鳴，而識(shí)字教學(xué)也能在多讀中得到解決：在讀中初步感知字形字音，在讀中逐步鞏固加深記憶同時(shí)理解字意。那么，如何在閱讀中不留痕跡地進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，既能帶學(xué)生在投入的讀中感悟文情，又能在反復(fù)的讀中有效識(shí)字呢?，F(xiàn)就《雨點(diǎn)》一課做了嘗試。一、創(chuàng)設(shè)童話(huà)情境，激發(fā)孩子的閱讀興趣。首先，要解決的問(wèn)題是“多讀”。“一遍讀要有一遍讀的要求”，每遍讀對(duì)孩子提出要求，這很簡(jiǎn)單。但是每遍讀，都能讓孩子興趣盎然地讀、身

2、心投入地讀、發(fā)自?xún)?nèi)心需要地去讀、用自己生活經(jīng)驗(yàn)去碰撞文本……讓讀真正走進(jìn)學(xué)生心里，這一點(diǎn)卻很難。我回憶起以前如此教學(xué)兒歌時(shí)采用一句句的讀。教學(xué)第一句時(shí)，孩子們的注意力還能夠集中，讀書(shū)能夠表現(xiàn)得興趣盎然。教學(xué)到第三、四句時(shí)，孩子們就很難集中了，對(duì)讀書(shū)的興趣也可能就蕩然無(wú)存了，是一種完全在教師命令下的讀。本篇韻文簡(jiǎn)捷明快，朗朗上口，不易讀錯(cuò)?！墩n標(biāo)》對(duì)低年級(jí)閱讀教學(xué)的第一點(diǎn)要求便是“喜愛(ài)閱讀，感受閱讀的興趣。”如何激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，如何將這四句兒歌的感情朗讀指導(dǎo)整和在一個(gè)情境中，運(yùn)用何種手段激發(fā)孩子閱讀興趣，提高閱讀效率，是我上好這節(jié)課首要解決的問(wèn)題。

3、愛(ài)聽(tīng)故事是孩子的天性。教學(xué)伊始的第一遍讀，我便用語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)一個(gè)童話(huà)情境“有一天，云媽媽對(duì)她的孩子雨娃娃們說(shuō)‘孩子們，你們已經(jīng)長(zhǎng)大了。要自己到外面美麗的世界去看一看吧！’小雨點(diǎn)們笑著跳著離開(kāi)了媽媽?zhuān)克麄兌嫉侥膬喝チ四?？讀一讀兒歌吧。注意讀準(zhǔn)字音，遇到不會(huì)的字拼拼拼音多讀幾遍?！弊尯⒆釉谕?huà)情境中讀兒歌，整體感知，感受閱讀的興趣。在突破教學(xué)難點(diǎn)，品味賞讀這一教學(xué)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了三遍讀，每一遍讀，都將讀書(shū)任務(wù)融合在童話(huà)故事中，讓孩子樂(lè)讀書(shū)而不疲。三遍讀我是這樣設(shè)計(jì)的，師講故事情境描述：“咱們幫助雨點(diǎn)娃娃們分別找到了他們想要去的地方，他們紛紛邀請(qǐng)老師去他們那兒去

4、做客。去誰(shuí)那兒好呢？請(qǐng)小朋友們自由讀兒歌。看誰(shuí)能通過(guò)讀打動(dòng)老師去他想要去的地方。”在學(xué)生自由品讀，邊讀邊想象之后，指名讀自己最喜愛(ài)的一句。師相機(jī)評(píng)價(jià)指導(dǎo)學(xué)生美讀。最后，老師再次激趣：“聽(tīng)了小朋友們讀，老師覺(jué)得那些地方都很好玩。還是老師自己讀一遍拿定主意吧！小朋友們邊聽(tīng)老師讀邊想象，看看到底哪兒最美！”然后老師范讀之后，學(xué)生再次齊讀與文本產(chǎn)生共鳴。童話(huà)讓兒歌內(nèi)涵豐富起來(lái)。孩子在讀兒歌過(guò)程中，不只是習(xí)得語(yǔ)言，陶冶情操，同時(shí)也豐富了自己的人文底蘊(yùn)。二、遵循兒童認(rèn)知規(guī)律，多種方法識(shí)字。字不離詞，只有理解了詞義，掌握了詞匯，才能識(shí)好字。因此，在讀文理解中，只要

5、不打斷學(xué)生理解文情，盡量多的給學(xué)生創(chuàng)造讀詞的機(jī)會(huì)，也就給學(xué)生多創(chuàng)造了識(shí)字的機(jī)會(huì)。1．學(xué)生初步閱讀的興趣，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的愿望，在初讀中初步感知生字的音形。2．借助簡(jiǎn)筆畫(huà)和老師語(yǔ)言的描述再現(xiàn)“池塘、小溪、江河、海洋”情境，幫助孩子融入情境中，在讀中認(rèn)識(shí)事物，了解生字的實(shí)際意義使生字富有了活力。????3．在反復(fù)讀中，形成語(yǔ)感。在情境中感悟雨點(diǎn)四種不同形態(tài)的詞語(yǔ)，體會(huì)“睡覺(jué)、散步、奔騰、跳躍”的心情時(shí)，進(jìn)一步鞏固了生字字音字形。4.全面真實(shí)的檢查。在多讀之后，加大學(xué)生識(shí)字的難度，把生字脫離具體語(yǔ)境，檢查識(shí)單字。為了解決班額大，教師無(wú)法全面了解學(xué)生識(shí)字情況的

6、難題，我讓同位合作互相當(dāng)小老師檢查生字卡，一舉多得。最后，根據(jù)學(xué)生檢查情況，將有難度的生字重點(diǎn)指導(dǎo)記憶。扎扎實(shí)實(shí)的鞏固識(shí)字三、巧妙分散難點(diǎn)，指導(dǎo)寫(xiě)字。教學(xué)中，為了給寫(xiě)字教學(xué)打好基礎(chǔ)，我還在教學(xué)中滲透了“海洋”一詞的筆順指導(dǎo)。在最后的寫(xiě)字教學(xué)中嚴(yán)格要求，準(zhǔn)確地示范。按照“觀察、范寫(xiě)、練習(xí)、反饋、再練習(xí)”的方法進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)，給學(xué)生扮演教師角色的機(jī)會(huì)，讓他們充滿(mǎn)主動(dòng)性地仔細(xì)觀察字的結(jié)構(gòu)、形體、筆畫(huà)，準(zhǔn)確把握筆畫(huà)的位置、字體的大小，把字寫(xiě)得勻稱(chēng)、美觀。??教學(xué)永遠(yuǎn)是一門(mén)藝術(shù)。我會(huì)不斷實(shí)踐反思和再實(shí)踐中，不斷成長(zhǎng)，不斷成熟。