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1、小組合作學(xué)習(xí)的分組原則、方法與管理自主探究學(xué)習(xí),首先需要解決的是學(xué)生的分組問(wèn)題,這也是自主探究學(xué)習(xí)有效性的前提。為了讓學(xué)生得到有利的鍛煉和提高的機(jī)會(huì),為了讓學(xué)生個(gè)性得到充分的、健康的、全面的發(fā)展,為了讓學(xué)生進(jìn)行愉快和諧、富有成效的合作學(xué)習(xí),創(chuàng)設(shè)快樂(lè)有趣的情緒氛圍,提高積極高漲的學(xué)習(xí)熱情,從而推動(dòng)學(xué)生孜孜不倦,鍥而不舍地努力,實(shí)現(xiàn)知識(shí)技能的積累和智商、情商的發(fā)展,必須科學(xué)地構(gòu)建合作小組。一、分組原則:同組異質(zhì)、異組同質(zhì)。1、同組異質(zhì):將不同層次的學(xué)生搭配分組,這樣有利于同學(xué)之間互相幫助、互相促進(jìn)、共同提高,同時(shí)活動(dòng)進(jìn)度相對(duì)統(tǒng)一??紤]因素包括:成績(jī)優(yōu)劣、能力強(qiáng)弱、性格差異、愛(ài)好
2、特長(zhǎng)、家庭情況、性別及班級(jí)干部分配等。2、異組同質(zhì):保持組際之間的均衡性,有利于組際間的交流和競(jìng)爭(zhēng),有利于對(duì)各組學(xué)習(xí)活動(dòng)的評(píng)價(jià)。二、分組方法:1、合理安排小組人數(shù)。小組活動(dòng)的安排形式多樣:2人小組(包括前后2人和同桌2人);4人小組(前后兩排共4人);一排;一行;男女分組及自由分組等等。我們可以采取以下幾種分組的方法。學(xué)習(xí)小組人數(shù)一般為偶數(shù),以2人為基本互助單位(包括前后2人和同桌2人)(互補(bǔ)、互助),一般為4人(前后兩排共4人),或一排,一行,便于交流與調(diào)控。根據(jù)班額大小,妥善分組。每組安排小組長(zhǎng)一名,小組長(zhǎng)應(yīng)思維活躍,成績(jī)優(yōu)異,并具有較強(qiáng)的組織能力(可優(yōu)先安排班干部擔(dān)任
3、小組長(zhǎng))。在小組合作學(xué)習(xí)時(shí),大的問(wèn)題由組長(zhǎng)布置分工、安排學(xué)習(xí),小的問(wèn)題2人組交流,難的問(wèn)題全組解決,組內(nèi)每個(gè)學(xué)生都有展示、交流的參與機(jī)會(huì),有利于小組成員的共同發(fā)展。2、精心搭配小組成員合作學(xué)習(xí)小組一般不提倡學(xué)生自愿組合,學(xué)生個(gè)人意愿只能作為參考。合作小組的人員搭配一定要遵循“同組異質(zhì)、異組同質(zhì)”的原則,教師應(yīng)按照學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ),學(xué)習(xí)能力,興趣愛(ài)好、性格特征、性別等差異進(jìn)行分組,讓不同特質(zhì),不同層次的學(xué)生優(yōu)化組合,使每個(gè)小組都有高、中、低三個(gè)層次的學(xué)生。由于每個(gè)小組成員都是異質(zhì)的,所以就連帶產(chǎn)生了全班各小組間的同質(zhì)性,這就充分體現(xiàn)了“同組異質(zhì)、異組同質(zhì)”原則。組內(nèi)異質(zhì)為小組成
4、員間的互相幫助、互相促進(jìn)提供了可能,而組間同質(zhì)又為全班各小組創(chuàng)設(shè)了公平競(jìng)爭(zhēng)的寬松環(huán)境。同組同質(zhì)容易造成兩極分化、班級(jí)混亂,小組合作學(xué)習(xí)成為空談。3、適時(shí)進(jìn)行組間調(diào)整小組合作的成員在一段時(shí)間內(nèi)是相對(duì)穩(wěn)定的,有利于學(xué)生間的互相了解、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。但是在小組合作學(xué)習(xí)一段時(shí)間后,各小組的發(fā)展如不很平衡,甚至出現(xiàn)教大差異時(shí),教師應(yīng)根據(jù)測(cè)試成績(jī),學(xué)生個(gè)別差異,以及教師平時(shí)觀察,了解到的各小組的合作狀況,進(jìn)行及時(shí)的人員調(diào)整,使之更好地發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì),進(jìn)一步增強(qiáng)合作能力。為了學(xué)生的視力不受影響,體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的公平,小組的位置每周調(diào)換一次。4、明確組內(nèi)成員分工在構(gòu)建好學(xué)習(xí)小組后,教師還要幫助各小組
5、進(jìn)行合理的人員分工,明確任務(wù)職責(zé),學(xué)習(xí)時(shí)才不會(huì)盲從。一般情況下,在每個(gè)合作小組內(nèi)要設(shè)組長(zhǎng)一名,組織全組人員有序地開(kāi)展討論交流、動(dòng)手操作、探究活動(dòng),負(fù)責(zé)本組學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織、分工、監(jiān)督等,讓小組學(xué)習(xí)有序開(kāi)展。本組每個(gè)成員都要有分工,如根據(jù)學(xué)習(xí)成績(jī)或興趣愛(ài)好,可以指導(dǎo)本組學(xué)生的學(xué)習(xí),也可以對(duì)本學(xué)科所學(xué)知識(shí)進(jìn)行“過(guò)關(guān)”檢查;也可以把桌椅擺放、桌面整理、衛(wèi)生保持、公物保管、習(xí)慣養(yǎng)成等分別由小組成員負(fù)責(zé);小組長(zhǎng)可以實(shí)行輪換制,并通過(guò)一段時(shí)間的工作后,由組內(nèi)成員評(píng)價(jià),決定是否繼續(xù)擔(dān)任,還可以施行值日組長(zhǎng)輪換制,每位同學(xué)都有參與本組管理的機(jī)會(huì)。在交流環(huán)節(jié),要確保每位組員都有機(jī)會(huì)發(fā)言,教學(xué)重
6、點(diǎn)、難點(diǎn)要讓每位組員均進(jìn)行闡述,簡(jiǎn)單的問(wèn)題盡量讓成績(jī)差的或發(fā)言不積極的組員回答。各種角色分工并不是長(zhǎng)期固定的,組內(nèi)成員要要根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整,實(shí)現(xiàn)小組角色的互換,增進(jìn)生生互動(dòng)的有效性。另外,還有其他的分組方法,如1、成績(jī)差異分組:有兩種分組法可供參考:第一種,由后進(jìn)生、績(jī)優(yōu)生雙向選擇,可選擇能幫助你的同學(xué)或你愿意幫助的學(xué)生。第二種,把后進(jìn)生與績(jī)優(yōu)生各自分組。2、興趣愛(ài)好分組:根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好自由組合在一起。3、上課內(nèi)容分組:根據(jù)上課內(nèi)容的差異分組。4、成員關(guān)系分組:幾個(gè)好朋友分在一組。5、臨時(shí)機(jī)動(dòng)分組:在小組合作時(shí),往往有一小部分學(xué)生無(wú)法融入自己的小組學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)有困難。
7、老師就要關(guān)注這些孩子,把他們叫到自己身邊和老師組成一個(gè)流動(dòng)小組。這種小組往往是不固定的,有時(shí)是這幾個(gè),有時(shí)是另外幾個(gè),有時(shí)人多,有時(shí)人少。流動(dòng)小組的建立有利于分層教學(xué),個(gè)別輔導(dǎo),因材施教。靈活分組,加強(qiáng)指導(dǎo)與調(diào)整。三、小組管理。合作學(xué)習(xí)小組形成后,管理及評(píng)價(jià)還應(yīng)跟上,否則就會(huì)出現(xiàn)自由散漫、低效混亂的局面,如何發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的積極作用呢?在班主任的帶領(lǐng)下全體任課教師應(yīng)形成合力,變紀(jì)律約束的課堂組織形式為自我展示、積極競(jìng)爭(zhēng)的課堂組織形式,通過(guò)四層反饋的評(píng)價(jià)方式進(jìn)行學(xué)生的自我管理。第一層——小組長(zhǎng)管理。常務(wù)小組長(zhǎng)對(duì)全組進(jìn)行